Sociedad de la Información, nuevas tecnologías y periodismo digital

Uso de las salas de MAC

2007-02-26T21:36:00.000-06:00

Hola a todos!!!

Al parecer no hay ningún problema para que ustedes puedan utilizar la sala 6 de MAC y así logren concluir su página electrónica. De cualquier modo deben acudir a la coordinación de comunicación de la escuela para que de alli llamen a los encargados del área de cómputo.

Muchas gracias!!!

Redacción de los pies de foto

2007-02-16T21:55:00.000-06:00

Estudiantes de la Universidad Nacional Autónoma de México durante la marcha de protesta en contra del Foro Mundial del Agua que se celebró en la ciudad de México en el año 2006. Foto: Arturo Ávila Cano

En esta ocasión les publicamos una síntesis del texto que sobre la redacción de pies de foto elaboró Hugo Doménech. Es importante que ustedes tenga en cuenta que debido a la digitalización, las manipulaciones gráficas están a la orden del día, y que los diarios batallan con la credibilidad al realizar fotomontajes para, según ellos, explicar mejor cierta situción periodística.

Hay fotógrafos que argumentan que la fotografía jamás ha reflejado la realidad al cien por ciento, y hay otros que tratan de defender ciertos géneros fotográficos que aluden a prácticas que tratan de reflejar cierta realidad. En su texto Por una función crítica de la fotografía de prensa, el editor español Pepe Baeza afirma que la prensa no puede negarse a utilizar las ventajas de los medios digitales, pero siempre y cuando se le explique al lector cuándo están frente a un fotomontaje -o fotoilustración como él le llama-, o cuando está frente a una imagen que no fue manipulada más que con las herramientas básicas de recorte, brillo-contraste, saturación o equlibro de color, según el caso.

La edición de fotografías para medios informativos es básica, pero día con día vemos que muchos diarios "alteran" la realidad para ubicar en un tiempo y espacio a personajes que jamás han estado juntos, o peor, ubicar una imagen en un contexto o ambiente que no corresponde a la imagen que ilustra el texto.

Por lo tanto, si ustedes llegan a trabajar con imágenes relacionadas con ámbitos periodísticos deben ser honestos e infomar al lector cuando se trata de una fotoilustración; es decir, un fotomontaje, o está posando sus ojos ante una foto "real". Les invito a leer el siguiente texto para que se den una idea de los requisitos para redactar pies de foto.

Al terminar de leer el texto les propongo redactar pies de foto para las imágenes que encontrarán al final de esta entrada. Tengan en cuenta que deben escribir los elementos básicos de autor, año en que se tomó la imagen, lugar y además redactar unas líneas que informen al lector las circunstancias que "rodean" a dicha imagen.

El texto completo lo pueden revisar en el siguiente enlace. Den click aqui para acceder al mismo.

POR UN PIE DE FOTO EXPLICATIVO PARA LA FOTOGRAFÍA INFORMATIVA EN PRENSA

Autor: Hugo DOMÉNECH

Desestimando la posibilidad de una fotografía desprovista de intención, convirtiendo cualquier imagen informativa de prensa en interpretación interesada –subjetiva- cobra mayor importancia si cabe el papel del pie de foto. Gisèle Freund, fotógrafa y autora de textos de análisis clave en el entorno de la imagen fija y sobre sus implicaciones sociales, suscribe la necesidad que tiene el fotoperiodismo de unos pies de foto, cuanto menos, objetivos:

“La objetividad de la imagen fotográfica no es más que una ilusión. Los comentarios al pie pueden cambiar su significado del todo al todo”

Así pues, y como ya hemos visto, los pies de foto o leyenda son pieza básica en el fotoperiodismo pues son la herramienta más adecuada para salvar a las fotografías de su laxitud y polisemia, ya sea por sus limitaciones temporales (relato) o por cualquier otra causa. Nos atrevemos a concluir que una foto mediocre desde un punto de vista técnico e informativo, puede convertirse en una foto más eficaz informativamente hablando si le adjuntamos una leyenda adecuada y explicativa.

El pie de foto ha sido por tradición neutro, aséptico: fecha, lugar, nombres, etc; en el mejor de los casos. Muchos mediadores de las imágenes cometen el error de pensar que las fotos hablan por si mismas y en cambio cualquier instantánea espera su explicación o falsificación con un pie.

El País (pie de foto)
1. Las fotografías llevarán siempre pie.
2. Los pies deben ser puramente informativos e independientes del texto al que acompañan. No es necesario reiterar lo que resulta obvio en la imagen (“Butragueño, durante el último partido contra el Milán en el estadio de San Siro”).

3. El pie de foto nunca puede estar redactado como un título o una frase relacionada con el texto, y tampoco una frase escogida del texto, salvo en estos dos casos excepcionales:
-En las entrevistas, y aun así siempre que la foto no admita un pie noticioso.
-En las páginas especiales –por ejemplo, en los suplementos-, cuando la fotografía sea más una ilustración que una información.

4. Fotonoticias. La fotonoticia consiste en una imagen que tiene validez informativa por si misma, sin una amplia información que la acompañe. En estos casos, el pie de foto podrá ser más extenso (unas 15 líneas como máximo) y llevará un título. Éste no podrá superar una línea de composición.

5. Los títulos de las fotonoticias no deben tener necesariamente carácter informativo. Por tratarse de una foto como elemento noticioso en sí mismo, el título puede acompañar simplemente a la imagen. En este caso, por tanto, el redactor dispone de una mayor libertad para escoger el título.

El primer apartado del epígrafe recalca la prohibición de toda manipulación técnica. Ni siquiera es lícito, según el Manual de Estilo de El País- hacer un guiño al público que llame su atención sobre el texto. Sin embargo, no incluye la manipulación que puede suponer, por ejemplo, la errónea interpretación de la noticia por parte de fotoperiodista, es decir, la manipulación específicamente humana.

Sin embargo, estas líneas deberían constituir –al ser una aguja en un inmenso pajar- una referencia, motivo de análisis y actualización constante por parte del conjunto de profesionales que trajinan con imágenes fijas.

Por otra parte, Álex Grijelmo en el libro El estilo del periodista muestra su sorpresa ante la falta de preocupación que provoca el ámbito del fotoperiodismo, y más concretamente, la manipulación fotográfica en la mayoría de libros de estilo:
“Algunos libros de estilo –como El País-, prohíben la manipulación de las fotos. Pero otros –como el ABC y El Mundo-, tan curiosamente parecidos a aquél en algunas cuestiones técnicas pasan de largo por es problema en el capítulo correspondiente a la información gráfica.”

EL PIE DE FOTO EXPLICATIVO, PROPUESTA DE MEJORA

Lafotoesmudaydependedelonarrativoparaquedigaalgo,paracomprender.Igualquelasestadísticas
publicadas en prensa van acompañadas obligatoriamente por unos datos que nos permiten interpretar las cifras que leemos: la fuente, la muestra, la población, etc; las fotografías periodísticas podrían –ésta es la propuesta- ofrecernos algún dato técnico de cómo se ha tomado: con qué óptica, con qué velocidad de obturación, con qué diafragma, etc; e incluso porqué, cuáles son las circunstancias -si
tuvieran relevancia- que rodearon la toma; y todo para alcanzar una mejor interpretación y por ende una mayor calidad informativa de lo que vemos publicado.

Así mismo, es necesario destacar que antes que intentar ofrecer unos pies de foto más explicativos, tendremos que demandar a las publicaciones informativas mayor precisión en su redacción. Estos confunden frecuentemente conceptos tan básicos del lenguaje visual, como pueden ser el concepto de plano y el de término, utilizando erróneamente aquél para referirse a éste y viceversa.

UN PIE DE FOTO DECISIVO

He aquí un caso ejemplar de lo decisivo que puede resultar un pie de foto a la hora de interpretar la noticia:

“Se ha roto el tabú”, escribe París Match el 12 de febrero de 1966, en el editorial que abre el reportaje sobre “los misterios de la vida”. Y aclara que ha pedido permiso a las “autoridades eclesiásticas”, antes de publicar la foto. Igual que Life o Stern, París Match no dice que se trata de un feto muerto. Cuando el público descubre este feto vivo que parece un ángel, se convence de que los niños son enteramente personas desde el mismo momento de la concepción. Esta imagen fue utilizada por los grupos antiabortistas para probar que el feto es un organismo autónomo que casi no necesita de la madre para sobrevivir. ¿Por qué las revistas no dijeron que no estaba vivo? La foto es una prueba de que las imágenes no hablan por si mismas y de que los pies de foto condicionan nuestra manera de verlas: si se nos dice que es un bebé vivo, nos quedamos maravillados; si se nos dice que es un aborto,
nos embarga la tristeza. En definitiva, es el pie de foto el que nos hace reír o llorar.

En la guerra del Golfo los periódicos de todo el mundo ofrecieron la fotografía de un cormorán, con el plumaje cubierto de chapapote como símbolo de la tragedia de la guerra en Kuwait. Pero aquella imagen pertenecía en realidad a la catástrofe ecológica provocada por el barco Exxon Valdez en las costas de Alaska unos años antes. Sin lugar a dudas la foto no tenía otra relación que la metafórica con el desastre de Oriente Medio. Pero, como ocurre cada día con más frecuencia, los bancos de imágenes –donde encontramos cualquier fotografía del mundo y de las que son dueñas unos pocos- son un recurso fácil para cumplir con las necesidades informativas de la ocasión, aquel día a los periódicos no les importó publicarla. Y, por supuesto, los pies de foto publicados no hacían mención alguna a dicha deshonesta manipulación del contexto. Esta imagen fue utilizada posteriormente para una campaña publicitaria de la marca Benetton.

“Existen muchos y nuevos recursos técnicos y exigencias de diseño en los medios, que condicio- nan y alteran el contenido de las imágenes. En este sentido creo que debiera haber un código formal que identificara, mediante unas iniciales por ejemplo, cuando se trata de una fotografía auténtica, sin ninguna manipulación (12)”.
Así pues, la propuesta de explicitar en un pie de foto explicativo, en vez de enmascarar, las posibles manipulaciones tiene como finalidad que las fotografías informativas de prensa sigan funcionando como imágenes periodísticas informativas, es decir, que la credibilidad de éstas aumente y por añadidura su efectividad informativa.

El público podrá así disfrutar libremente de fotografías honestas, sin
tergiversaciones ni intenciones aviesas; aunque estén perfectamente manipuladas.
Hemos explicado como el tratamiento digital de las fotografías puede originar manipulaciones tan graves como las de la época estalinista. Que una vez descubiertas nos dejarían la sensación de no poder creer en nada. Así pues, el fotoperiodismo está arriesgando demasiado. Los fotógrafos deben permanecer vigilantes: es su credibilidad, la veracidad de sus fotografías; es decir su futuro, lo que está en
juego. Aquí es donde aparece nuestra propuesta de mejora para uno de los aspectos que consideramos clave en la disciplina fotoperiodística: por un pie de foto explicativo y comprometido.

Texto de Katia D'Artigues sobre periodismo

2007-02-12T18:10:00.000-06:00

Hola

Para continuar con el tema de la crisis del periodismo tradicional, les invito a leer el texto que publicó la reconocida periodista Katia D'Artigues en El Universal on line, el día 12 de febrero de este 2007.

El texto contiene de manera literal la forma de redactar de la autora, su opinión y los enlaces que ella misma proporcionó a los lectores de dicho diario electrónico.

El otro día lo platicaba con un amigo, alto funcionario de un medio de comunicación: ¿qué será del futuro de los periódicos en papel? El futuro es, cuando menos, incierto. Recordé que alguien también ya me había platicado sobre el famoso Proyecto Epic (), que imaginó (con una verosimilitud que asusta) el Museum of Media History.

Ya les puse el link allá arriba, pero insisto: ¿han escuchado hablar del Proyecto Epic? Es para quedarse boquiabierto. También por eso lo pongo aquí, en una liga a You Tube (¡sí, otra empresa más de google! aunque tiene menos resolución porque en serio creo que vale la pena verlo, discutirlo:

Los datos que se dan en principio, son todos ciertos. Por supuesto que el futuro no lo sabe nadie (o nadie que yo conozca). Pero eso del Evolving Personalized Information Construct (EPIC) está como para pensarse. Para pensar en la ominipresencia de google en nuestras cibernéticas vidas. O en nuestras vidas, punto.

Google ya te ayuda a buscar en la web. Google te da las noticias. Google te ayuda a buscar trabajo. Google te ofrece oportunidades para anunciarte. Google tiene blogs, te permite hacer blogs y también patrocina blogs Google te da gmail, una cuenta de internet gratis y –sí– muy buena. Google te ayuda a ordenar tus fotos. Y tiene su Gris para ayudarte a ordenar todo. Google indexa libros, blogs, artículos, lo que se te ofrezca. Google te enseña la tierra con su Google Earth. Vaya, Google te advierte, como tu mamá o papá, cuando vas a entrar a algún lugar inseguro Y bueno, ¡por supuesto! Google te cuenta qué hace Google...

Si creen que estamos, aún, muy lejos de hacer realidad el Proyecto Epic, échenle un ojo a este blog-artículo llamado “Los tentáculos de google" Lo decimos, ¿o no? Está en nuestro lenguaje, al menos en el mío. Yo googleo todo el día, entendiendo como esto a la acción de buscar lo que sea en... Google. Es un término que tiene el en construcción el Wikcionario para el español, pero en inglés ya está aceptado por el Merrian-Webster Collegiate Dictionary Por supuesto que para lograrlo, gastan mucho dinero en pagarles bien a quienes trabajan con ellos y en buscar nuevos talentos. Sus empleados, aunque no dicen cuánto ganan, se sabe que son de los mejores pagados del mundo. Sus fundadores, Sergey Brin y Larry Page, por supuesto que están en la lista de Forbes de multimillonarios y aquí una liga de googlemania (claro) que lo comenta.

Más allá. Aunque usted no lo crea, Google tiene una Iglesia que practica el googlismo. Aquí un link que explica por qué ¡Google es Dios (sic)! Que instaura el 14 de cada mes como el Día de la Instrospección de Google. El 14 porque Google, claro, fue registrado un 14 de septiembre. Tienen hasta su versión del Padre Nuestro:

Google nuestro que estás por defecto,
santificada sea tu barra,
venga a nosotros tu adsense,
hágase tu búsqueda en la tierra como en el cielo.
Danos hoy nuestro gmail de cada día,
perdona el resto de cuentas,
como también nosotros perdonamos a las que nos ofrecen
no nos dejes usar los productos de microsoft
y líbranos del mal.
Amén.

Eso último estuvo simpático. Si Elvis Presley y Michael Jackson tienen también su Iglesia... pero, ¿se dan cuenta de que ya o en un futuro muy cercano, Google y empresas aledañas pueden saber exactamente todo lo que hacemos? Uyy, nanita.

Aquí hay un ensayo muy interesante de Manuel Castells que se llama “Internet, libertad y sociedad: una perspectiva analítica” que tiene reflexiones pertinentes, me parece, sobre seguridad, sobre el poder de internet y sus creadores o servidores….

Es más, ya hay un antecedente en el que un gobierno le pidió información a Google .

Ellos se negaron, argumentando que podían saber cómo funciona su sistema de búsqueda, y también su deber de proteger la privacidad de los que la utilizan. El juez de Estados Unidos falló a favor de Google.

A pesar de ello, sabemos que tienen la información y tendrán más. Aquí otro artículo muy interesante. Se pregunta: ¿Google es un monopolio?

Bajo una muy sencilla (y por lo tanto muy ambiciosa) declaración de intención que es “Organizar la información y hacer que sea accesible desde cualquier lugar”, Google ha logrado cosas impactantes. Como realizar búsquedas en sobre 8.000 millones de webs y más de 800 millones de imágenes. Sólo el año pasado, sus ventas crecieron un 70%, y su plantilla, un 18%.

Hace unas semanas, salió un reportaje muy interesante en El País Semanal. Aquí está completo en el que la reportera, Patricia Fernández de Lis, entró a Googleplex, la matriz de Google.

Citamos el final del reportaje que es un excelente, quizá aterrador, corolario:

¿Cuál es el plan maestro de Google?, se pregunta un ingeniero en otro de los tablones de ideas. La compañía está obsesionada por que sus ingenieros se afanen en hacer accesible toda la información; artículos periodísticos, libros, fotografías, películas, series y programas de radio. (...) Y si confiamos en esa frase de Voltaire que asegura que a una persona se la conoce más por sus preguntas que por sus respuestas, “Google ha descifrado el enigma insondable de los negocios y de la propia cultura humana”, dice John Batelle, autor de Buscar. Analizando los miles de millones de búsquedas que recibe cada día, dice, ésta es la compañía que sabe qué es lo que quiere el mundo.

Para los googlers que han escrito en la pizarra, el plan maestro de la compañía para dominar el mundo es aún más aterrador: “Contratar a Bill Gates, y después despedirle. Después, contratar a Donald Trump, y despedirle también. Y después, contratar a Paris Hilton”.

¿Qué opinan? Estamos en cibercontacto...

Crisis en los periódicos tradicionales

2007-02-09T22:07:00.000-06:00

Hola

Ayer hablamos de las dudas que se están viviendo en las empresas periodísticas debido a internet y a la nueva forma que tienen los lectores para informarse.

El empresario de medios informativos no sabe a ciencia cierta cuál va a ser la apuesta: si conservar su edición impresa o "volcar" la información a su edición electrónica; modificar el contenido para aprovechar las nuevas tecnologías en forma y fondo, crear una redacción digital o seguir publicando en la red el contenido de la redacción madre sin ninguna diferencia; mantener abierto su portal para cualquier cibernauta o cerrarlo para que sólo los suscriptores puedan ver el contenido en línea.

Estimamos que tanto el empresario como los periodistas tienen un gran reto. El hecho de que internet represente una fuente abierta y que cualquiera pueda publicar información y comentarios está ocasionando grandes controversias y provocando problemas.

Ahora mucha gente prefiere informarse o formarse un criterio en las bitácoras electrónicas que elaboran muchas personas que no tienen una experiencia periodística previa o que nisiquiera cursaron estudios de periodismo.

La gente está haciendo a un lado a los medios tradicionales. Muchas de las marcas periodísticas que conocemos ahora tal vez no sobrevivan a esta revolución tecnológica. Sobre todo en países como el nuestro, donde los diarios y revistas tienen un tiraje cada vez menor; además, mucha gente no les concede credibilidad a los trabajos informativos de las empresas periodísticas.

Lo paradójico es que muchas de las bitácoras que han causado gran revuelo en nuestro país ofrecen como contenido información y datos trabajados por periodistas que publican en diarios de circulación nacional.

Todavía no se sabe cómo conseguir publicidad para mantener los espacios electrónicos, todavía no se sabe qué ofrecer al usuario que prefiere informarse vía internet.

Para tener una idea más clara, les invito a leer un especial que sobre este tema se publicó en el diario español El País. Den un click aqui para accesar al texto.

Como tarea, ustedes deben elaborar una especie de reportaje sobre este tema. El reportaje debe tener las características de los textos para internet. Hagan una búsqueda de información en la red y procuren citar y vincular los textos. Esta tarea se tomará en cuenta para revisar el estilo de redacción y la forma en que ustedes dividen el trabajo mediante despieces o enlaces relacionados.

Entrada para publicar el menú de tu página electrónica

2007-02-09T18:58:00.000-06:00

Hola!!!

En esta entrada puedes publicar en la sección de comentarios el menú de tu página electrónica. Recuerda que el menú depende de los niveles internos de tu espacio en la red. El primer nivel es el index o la portada, y de allí se desprenden algunos más, como el campo para contacto, el campo para galerías de imágenes -si es que mi página lo amerita-, el campo para enlaces -cuya responsabilidad recae en mi ya que debo revisar o conocer bien los sitios que voy a enlazar, y otros campos que ustedes consideren necesarios o indispensables para dar toda la información necesaria.

Artículo sobre periodismo

2007-02-09T16:16:00.000-06:00

Hola a todos!!!

Para entender los cambios que están generando las nuevas tecnologías en el ámbito periodístico les recomiendo leer el siguiente artículo que fue publicado en Milenio Diario por Luis Miguel González, el día 30 de enero de 2007

La ola de cambios en los periódicos no se detiene. El más reciente en sumarse a la tendencia es Los Angeles Times, que anunció el 25 de enero que reestructurará sus operaciones para convertir a internet en su prioridad, por encima del papel.

La apuesta de LA es significativa porque se trata de uno de los cinco mayores periódicos de América. Tiene una plantilla de 940 periodistas y una facturación anual de mil millones de dólares. Hace eco de lo hecho por los principales medios de Estados Unidos. Son respuesta a la caída de las ventas de ejemplares y a la amenaza que viven sus nichos tradicionales. Craiglist se ha convertido en el líder en avisos de ocasión en el mercado estadounidense y amenaza con llevar su modelo a otros países.

Los principales periódicos se preparan para dar la batalla. The New York Times vendió su canal de televisión para enfocarse en internet. Hay preocupación en la catedral del periodismo por la limitada penetración de sus sitios. Es el mayor de los periódicos en línea del mundo, pero apenas es el sitio 21 en Estados Unidos, y en las elecciones recientes su página tuvo menos visitas que las de MSNBC o Fox.

The Wall Street Journal que fue el primer diario en obtener utilidades en la red ha modificado su sitio para redefinir los roles de las ediciones en papel y en línea. El concepto es muy simple: las noticias y el pulso informativo estarán en internet, mientras que la edición en papel se especializará en opinión, análisis y contextos.

Recomendaciones para la redacción de textos para la web

2007-02-01T19:19:00.000-06:00

Hola

Para redactar textos para la web deben seguir las recomendaciones que les sugerimos cuando abordamos el tema de redacción de textos periodísticos.

Recuerden que su escrito debe ser ágil, claro y sencillo. Procuren ser breves pues las personas no estamos acostumbradas a leer en pantalla, así que tomen en cuenta esto para la información de su sitio. No más de seis líneas por párrafo. Utilizen el punto y aparte ya que de otra manera se dificulta la lectura.

Eviten las expresiones locales que no puedan entender los cibernautas de otras naciones. Si van a utilizar términos económicos es mejor ofrecer la conversión a una moneda como el dólar.

El menú de opciones para su sitio web nos servirá para alojar más información, así que eviten poner todos los datos en una misma ventana. Deben organizar bien su espacio para que no se vea saturado.

Piense en ofrecer un botón para informar quíenes somos, otro para el contacto, uno para galerías de fotos, etcétera.

Si bien no es frecuente que se ofrezcan enlaces externos, podemos pensar en publicar en nuestro sitio enlaces a páginas relacionadas con nuestro tema o que sean de empresas de gente conocida. El cibernauta siempre agradece que el creador de un sitio le ofrezca alternativas en la red.

Enlace para tutorial de Dream Weaver

2007-02-01T18:58:00.000-06:00

Hola

En esta ocasión les publico en enlace a un tutorial de Dream Weaver, que les será de gran utilidad para aprender a utilizar este software, con el que deben crear sus páginas electrónicas.

Dicho tutorial fue realizado por el maestro español Angel Ricardo Puente Pérez. En él podrán encontrar desde un tutorial básico hasta un intermedio, colores html y otros recursos.

Para acceder al mismo basta con que den un click sobre la palabra TUTORIALWEAVER

Por otra parte, les recuerdo que ustedes deben efectuar una búsqueda de sitios web que tengan relación con el que ustedes van a crear, ya se por el tema o el concepto, con el fin de que los analicen, vean sus ventajas y desventajas para que ustedes propongan algo diferente.

Recuerden que se trata de elaborar un sitio con características muy peculiares. Ustedes serán los editores. Deberán de proponer la portada de su página de acuerdo al estilo de composición de sitios electrónicos, justificar el color, trabajar el contenido textual y visual; además de proponer el menú de opciones.

Es importante que su página sea amigable para navegar, es decir, que tenga "usabilidad", para que el usuario no se pierda tan fácilmente y pueda acceder al menú elegido.

El lenguaje del color

2007-01-25T22:48:00.000-06:00

Significados del color en el campo de la publicidad,según el profesor Francisco d´Egremmy.

Información tomada del libro Los lenguajes del color, autor: Eulalio Ferrer.
Editorial Fondo de Cultura Económica. México, año 1999. p. 352

Blanco: Connotación de pureza de los ingredientes de alimentos y bebidas, productos infantiles.

Gris: Preferido por centros hospitalarios, de investigación científica e instituciones académicas. Es el color de la cultura.

Rojo: Proyecta energía, pasión, erotismo, sensualidad. Preferido para artículos textiles, perfumes, lápices labiales. Es el color más usado en publicidad.

Lila: Equivale al color de la orquídea y sugiere sensibilidad, amor platónico. Preferido por los vendedores de flores, salones de belleza, tiendas de regalos. Es el color de lo unisex.

Rosa: Preferido por los jabones de tocador, ropa, cosméticos y centros musicales. Es un color eminentemente femenino.

Naranja: Preferido por la maquinaria pesada, artículos de playa, alimentos y bebidas. Es el color de los restaurantes de comida rápida, por ser un color que estimula el apetito y mueve más rápido al consumidor.

Verde: Connotación de frescura y característica publicitaria de los productos de origen vegetal, jabones, cremas y artículos naturistas. Es el color de los nuevos productos ecológicos.

Azul: Preferido por detergentes y productos de limpieza, de líneas aéreas, de radiodifusoras y televisoras. Es usual también en compañías de comunicación social.

Marrón: Idóneo para anunciar automóviles, lociones para hombre, artículos deportivos. En la variación del café es el preferido por la ropa sobria y elegante, y para productos de alto precio.

Si desean más información pueden consultar el libro de Eulalio Ferrer, pues en él se aborda el signifado de los colores según la moda, la pintura, la política o la religión. Ferrer también estudia la relación simbólica del color.

Para abundar más en esta idea del lenguaje del color, en el "Curso práctico de diseño gráfico", el maestro Milko A. García Torres afirma que nuestro cuerpo percibe cualquier impulso o energía y se provoca en él una reacción. Así, está ya plenamente establecido el efecto sedante del verde, el enervante del rojo, el estimulante del amarillo, la acción depresiva del azul, etc.

"El Dr. Marizot cita el caso de una fábrica en la que jamás se habían producido conflictos laborales, y donde se desencadenó una terrible huelga después de que hubieran pintado las paredes de color rojo. Rebate cita también el caso de un pueblecito norteamericano en el que sus habitantes solicitaron en masa que fuese cambiado de una fachada un gran plano de color amarillo en el que destacaban letras negras, ya que esta pintura "constituía un peligro para la salud moral y psíquica de los habitantes del lugar".

Por los colores se puede llegar a determinar la psicología de un individuo. El psicólogo suizo Pfister desarrolló un test formado por pirámides de color, que sirve como prueba en las investigaciones de psicología clínica y en la determinación de las aptitudes laborales. Los sujetos se valen de veinticuatro cuadrados de colores diferentes para formar tres pirámides, y se obtiene de esta prueba la impresión de su personalidad, por los colores elegidos y su disposición para cada una de estas tres pirámides.

Actualmente, en Francia, Alemania, Inglaterra y sobre todo en Estados Unidos, expertos en "cromodinámica" han puesto de relieve los efectos específicos que luces y pigmentos coloreados reflejados por grandes superficies provocan sobre los procesos visuales, auditivos, sobre el ritmo cardio-respiratorio, sobre los sistemas circulatorio y endocrino, etc. Como resultado de estas investigaciones, se han empezado a tratar los colores como verdaderos métodos terapéuticos, y la ciencia que trata de esta faceta de los colores se ha denominado "cromoterapia".

El maestro A. García Torres añade que los colores que más activamente se prestan a la experimentación de estos efectos son el rojo, el verde y el azul. El rojo es el más excitante (y podemos observar ésto en las reacciones de ciertos animales ante su presencia); el verde es el más sedante, y el azul, el más deprimente.

El estudio de la influencia psicológica de los colores es hoy día una ciencia que se aplica a muy diferentes campos, debido a la importancia que pueden tener en los ambientes, en la vida diaria y en la publicidad. Una de las principales metas de la publicidad es estudiar la potencia psíquica de los colores, y aplica estos resultados como un poderoso factor de atracción y seducción, y para la identificación de los mensajes publicitarios. También se utilizan en la presentación de los productos aquellos colores que mejor sugieren el carácter y la cualidad de aquellos.

En la industria se utilizan colores acondicionados para crear una atmósfera adecuada, para estimular el trabajo y para hacer más agradables las tareas. Los talleres en los que se trabaja con fuego o en los que hace muho calor, o aquellos otros en los que hay mucho movimiento y excitación, se suelen pintar de un color azul frío y calmante. Los obreros de una fábrica norteamericana se quejaban de frío, a pesar de que al medir la temperatura interior de los ambientes de trabajo se comprobó que ésta era agradablemente tibia. Al someter este caso ala valoración de un experto en tratamiento y uso del color, éste aconsejó que se pintaran las paredes (cuyo color era verde-azulado claro) de color rojo-anaranjado claro... y desde aquel mismo momento cesaron las quejas sobre la temperatura.

En la fábrica francesa Lumiere de películas fotográficas, eran muy frecuentes los conflictos y peleas entre los empleados, que cesaron cuando, al aparecer las películas policromáticas, se pudo sustituir la luz roja por otra verde.
Vamos ahora a dar unas breves nociones acerca de los colores más adecuados para diferentes ámbitos profesionales. En los lugares donde se debe llevar acabo una intensa actividad intelectual y mental, se debe dar preferencia a los ámbitos coloreados con tonos tenues y con pocos contrastes. Es muy importante la elección de los colores en los hospitales. En los quirófanos y en la vestimenta quirúrgica, se utiliza el color verde claro porque el ojo del cirujano, al estar fatigado por el color rojo del campo operatorio, necesita el descanso que proporciona el verde.

En los lugares de trabajo donde el personal realiza tareas de precisión con objetos pequeños y coloreados, no se deben pintar las paredes de blanco, ya que pueden provocar sensaciones de mareo al fijar la vista en ellas, debido a las imágenes consecutivas que se forman en las mismas.

También los colores se usan para seguridad en el trabajo. De este modo, el amarillo significa atención; el naranja, alerta; el rojo, peligro; el violeta, energía; el azul, precaución; el verde, paso libre y seguridad, etc. Como podemos observar, esta analogía también se utiliza en los semáforos de las calles. El grupo de los colores cálidos (rojos, amarillos, anaranjados, amarillos-verdosos) producen un efecto alegre, vivo y caliente, siendo más estimulantes y excitantes a medida que se acercan al rojo.

El grupo de los colores fríos (azules, azules-verdosos y violetas) es tranquilo, sedante, silencioso y fresco; ya medida que más se acercan al azul, más fríos y deprimentes son. Las luces de color pueden transferir mucha mayor viveza e intensidad a una superficie que si sobre esta misma superficie se aplican sustancias cubrientes para animarla. Al mismo tiempo, las luces sirven para cambiar las reacciones emotivas relacionadas específicamente con cada color. Una superficie amarilla con una cualidad estimulante definida, puede provocar una respuesta contraria, de tranquilidad y relajamiento, al ser bañada por una luz azul que la transforme en verde, o por un verde azulado poderoso.

Otra superficie de color rojo excitante se hará más apagada (e incluso triste) bajo una luz azul o azul-violáceo. Todos estos efectos se aplican en los escenarios teatrales y en las discotecas. La actitud del individuo frente al color se modifica por influencias del medio, educación, temperamento, etc.

En los pueblos primitivos y en los niños, existe una marcada preferencia por los colores puros y brillantes. Los campesinos adornan sus trajes de fiesta con colores muy ricos, y las fiestas de los pueblos menos evolucionados están llenas de colores vivos. Del mismo modo, y en sentido contrario, las colectividades con un grado de desarrollo más alto culturalmente hablando, prefieren los tonos suaves y apagados.

Información relacionada

Significado de los colores blanco, negro y gris

Significado del color Azul

Significado del color rojo</span>

Estilos de composición para sitios electrónicos

2007-01-25T21:24:00.000-06:00

A continuación te publicamos los estilo de portadas o páginas principales de sitios electrónicos con el fin de que te decantes por alguno de ellos de acuerdo al tema que abordes para tu propuesta de tesina.

Estilo infantil

Estilo juvenil

Estilo adultos jóvenes

Estilo retrospectivo

Estilo tradicional

Modelo experimental

Modelo de gran consumo

ENTRADAS PERIODÍSTICA

2007-01-12T22:07:00.000-06:00

Ejercicio de entradas periodísticas, según las definiciones del Manual de Periodismo de Carlos Marín y Vicente Leñero

Te presentamos un ejercicio donde utilizamos las diferentes entradas periodísticas que existen para elaborar un texto periodístico, ya sea informativo o de opinión.

Te sugerimos que revises las notas que se publican en los diarios digitales y analices qué tipo de entrada utilizan para captar la atención del lector.

Asimismo, deberás llevar a cabo un ejercicio de "refriteo" de una nota informativa. El ejercicio consiste en cambiar la estructura de la noticia en cuanto a su jerarquía. Es decir, debes cambiar la entrada, el orden de los párrafos que componen el cuerpo de la nota, y el remate.

En primera instancia no te pediremos elaborar una "nota digital" con enlaces abiertos a distintos sitios, sino que nos importa revisar el estilo que tienes para redactar. Posteriormente, en otros ejercicios deberás buscar enlaces para darle "profundidad" a tu noticia.

“La noticia se comienza siempre escribiendo la entrada y la entrada requiere de una acertada elección de la pregunta fundamental –qué, quién, cómo, cuándo, dónde y por o para qué- que hay que responder”. Es decir, la entrada constituye el primer párrafo de la noticia.

…”Al ser citados en la entrada, los personajes deberán aparecer con su nombre y apellido, actividad o profesión y cargo que desempeñan en relación con la noticia. Cuando se cite una institución (IMSS, SEGOB, UNAM, CCUJS, ITESM, etc) organización social o partido político (PRI, PAN, PRD, etc) por muy conocida que parezca ser, la primera mención en la nota debe hacerse completa, sin abreviaturas ni siglas. Más adelante, en el cuerpo de la noticia, se pueden utilizar las siglas, pues previamente utilizamos el nombre completo en la entrada.

De preferencia deben utilizarse verbos en pasado –dijo, llegó, informó, murió, resultó, se expresó en términos…-. La noticia se redacta mejor en ese tiempo verbal.

Una buena entrada sirve de motivación al lector para prestar atención hasta el final de la noticia; sirve de pauta al periodista para iniciar la redacción de la nota informativa. Para su redacción se utilizar coma, punto y coma, dos puntos y punto y seguido. Deben evitarse los párrafos largos, no sólo en la entrada de la noticia sino en el cuerpo de la misma.

Clasificación de entradas

Cita directa: En este tipo de entrada se publican declaraciones significativas de aspectos importantes. Trasciende lo que se dice y quién lo dice. La cita que se escoge debe tener especial relieve para la información. Se resalta la cita mediante comillas pues garantizan la textualidad de las declaraciones del personaje en cuestión.

De Cita indirecta: El reportero ofrece una visión de lo ocurrido. Se redacta este tipo de entrada cuando se trata de declaraciones muy extensas que no pueden ser publicadas en su totalidad, o cuando no es necesario conocer las palabras exactas con que fue expresado el juicio o declaración. Debemos tener cuidado en no alterar el contenido de las declaraciones.

De datos simples: Es similar a los sumarios. En esta entrada hay dos elementos noticiosos de importancia: compuesta por dos elementos de idéntico valor periodístico, entre los que no es fácil determinar la importancia.

De datos múltiples: Aborda tres o más datos de importancia. Para redactarla es indispensable colocar punto y seguido para facilitar la compresión del texto.

De interpretación: Se caracteriza por elementos fuertemente analíticos o interpretativos que la componen. Ofrece un resumen sustancial de lo ocurrido y a partir del punto y seguido o del segundo párrafo se aportan los elementos que fundamentan la interpretación.

De enumeración: Presenta también tres o más aspectos de un hecho noticioso, relacionados entre si. La enumeración va precedida de una breve introducción que constituye la ventana de la entrada.

De relieve: En este tipo de entrada se destaca algún rasgo o característica especial de una determinada persona, lugar o hecho esencial.

De cápsula: El empleo de esta entrada facilita un resumen “quintaesenciado” en su máxima expresión y que se puede ofrecer en el mismo primer párrafo. Se utiliza en noticias de gran trascendencia. Tiene que ver con el efecto sensacional de la noticia.

De interrogante: Con una pregunta se intenta llamar la atención del público.

De contraste: Intenta acentuar una paradoja al utilizar el término mientras que…

Para que el ejercicio quede más claro, vamos a elaborar un ejemplo con cada una de las entradas periodísticas.

Ejemplo

Titular: Desaparecidas, “cientos” de personas en 20 aldeas de Guatemala: alcalde

Balazo o llamada: Suspenden búsqueda de sobrevivientes en poblado que tenía 2 mil habitantes

Entrada: “Cientos” de personas se encuentran desaparecidas en unas 20 aldeas del suroeste de Guatemala, que quedaron aisladas por las fuertes lluvias e inundaciones provocadas por la tormenta tropical Stan, aseguró el alcalde de Santo Domingo, departamento de Suchitepéquez, Mario Pérez.

De cita directa: “No es grato decirlo, pero las comunidades San José Los Tiestos, El Jardín, El Martillo, Nueva Venecia, El Tipoy Puntarena están completamente destruidas, mientras otras 14 están inundadas”, informó el alcalde de Santo Domingo, departamento de Suchitepéquez, Mario Pérez.

De cita indirecta: “Cientos” de personas se encuentran desaparecidas en unas 20 aldeas del suroeste de Guatemala, que quedaron aisladas por las fuertes lluvias e inundaciones provocadas por la tormenta tropical Stan, aseguró el alcalde de Santo Domingo, departamento de Suchitepéquez, Mario Pérez. (La entrada original de la noticia)

De datos simples: Cientos de personas se encuentra desaparecidas y otras 300 perdieron la vida en un alud de tierra, tras el paso de la tormenta tropical Stan por Guatemala.

De datos múltiples: La zona norte de Guatemala fue devastada por la tormenta tropical “Stan”, que dejó a su paso desolación y muerte. Hasta el momento se tiene la cifra fatal de 652 muertos, 384 desaparecidos, 15 mil personas damnificadas y 20 aldeas totalmente incomunicadas. A ello, se suma un alud de tierra que sepultó a más de 300 personas.

De interpretación: La tormenta tropical Stan devastó el norte de Guatemala. El presidente Oscar Berger informó que hasta el momento han perdido la vida 652 personas, 384 más están desaparecidas y 15 mil habitantes resultaron afectados.

De enumeración: “Stan” devastó Guatemala:

*652 muertos; 384 desaparecidos
*15 mil afectados
*300 muertos por alud de tierra
*20 aldeas completamente aisladas
*La ONU pide 22 millones para ayuda humanitaria
* Cuba envía 200 médicos
*Francia despacha 3 millones 400 mil toneladas de ayuda en especie

De relieve: Guatemala fue devastada por la tormenta tropical Stan.

De cápsula: Tragedia en Guatemala.

De interrogante: ¿Cuál es la magnitud real del desastre que provocó “Stan” en Guatemala? Hasta el día de hoy nadie lo sabe. El presidente Oscar Berger, criticado por la escasa ayuda enviada a los damnificados, maneja una cifra de 652 muertos y 384 desaparecidos; se sabe también que Stan dejó 15 mil afectados y 20 aldeas totalmente aisladas.

De contraste: Mientras que socorristas guatemaltecos y extranjeros comenzaron las labores de rescate entre muchas dificultades, a las que se suma un alud de tierra que sepultó a cerca de 300 personas, el presidente Oscar Berger, sigue sin enviar la ayuda indispensable, con lo que la posibilidad de rescatar a más personas con vida, disminuye a cada momento.

Entrada literaria: Entrar a Santiago Atitlán, o lo que queda de este municipio guatemalteco, cuya fuente de ingreso era hasta hace algunos días el ecoturismo, es conocer de cerca la desolación, la desesperanza. Por sus calles y casas, sepultadas por cuatro metros de lodo, vagan personajes que buscan con rostros de desesperación y coraje a sus seres queridos, a sus muertos. La ayuda gubernamental no llega. Los pocos socorristas que llegaron hasta esta zona están pasmados, se sienten impotentes ante la magnitud de la tragedia. Ya ni los perros intentan encontrar sobrevivientes; también están desorientados.

Periodismo Digital

2007-01-12T22:03:00.000-06:00

Como hemos visto en clase, el llamado periodismo digital se basa principalmente en utilizar los recursos de las nuevas tecnologías de la información para elaborar sus notas, entrevistas o reportajes.

Cabe destacar que no todos los periódicos han sacado provecho de estos recursos. Hemos revisado las páginas de varios diarios y nos hemos percatado de esto. Leemos las notas, los artículos o reportajes y no llegamos a encontrar hipervínculos, notas relacionadas, información actualizada, galerías de fotos o video; no hay archivos de audio ni mucho menos reportajes multimedia.

Es decir, el hecho de contar con una página electrónica no implica que la empresa periodística esté elaborando periodismo digital.

Muchos periódicos sólo cuentan con una versión electrónica del diario impreso y nada más. El ejemplo más ilustrativo de esto es el caso del Diario Monitor, que hoy en día, nos presenta una versión en PDF del diario impreso.

Hacer periodismo digital implica utilizar todos los nuevos recursos anteriormente mencionados, redactar de otra manera -más agil, más sencilla, con titulares cortos y llamativos, con entradas de resumen o compendio, breves y atractivas-; fragmentar el texto en "pedazos" para unirlo mediante vínculos internos que le permitan al lector tener una información más completa, dondel el cibernauta tenga la opción de leer lo que realmente le interesa al dar un click sobre cierto vínculo.

Para muchos autores no existe gran diferencia entre el periodismo tradicional y el llamado periodismo digital, pues el quehacer periodístico se sigue y se seguirá elaborando de la misma manera; es decir, se tiene que buscar la información, se debe acudir a las fuentes directas, llevar a cabo las entrevistas necesarias, investigar en archivos, etcétera.

Muchas personas creen que el periodismo digital se reduce a "buscar" información en la red -que dicho sea de paso no es muy confiable-, o llevar a cabo entrevistas en línea o vía correo electrónico. Imaginan que el periodista digital es un tan sólo un sujeto que está detrás de una computadora elaborando información.
Eso no es periodismo.

El periodismo se sigue elaborando de la misma manera, tan sólo debemos aprovechar los nuevos recursos para elaborar periodismo digital.

Creo que el recurso más interesante y más controvertido del llamado periodismo digital es la interactividad que se da entre el reportero y el cibernatua, en la que este último ejerce su derecho de expresión mediante la réplica a las notas o artículos del diario, donde el lector participa en foros, encuestas, y lo más importante, se vuelve sujeto activo al enviar notas, fotos, video. Es decir, el periodismo digital se transforma en un foro abierto para la participación de todos aquellos que deseen expresarse o informar sobre cuestiones muy concretas o de su particular interés.

Les recomendamos el siguiente texto del periódico español El Mundo que lleva por título

José Saramago: 'Vivimos en el paraíso de la palabra inútil y la imagen que no sirve para nada'

Esto es con el fin de que ustedes mismos vean el estilo informativo, cómo dividen la información con base en notas relacionadas, y las posibilidades que le ofrecen al lector para manifestar su opinión sobre el texto o simplemente apropiárselo.

Asimismo, les publico el enlace hacia una entrevista que llevamos a cabo con el Doctor Octavio Islas, del Proyecto Internet, del ITESM, para que ustedes revisen el estilo que utilizábamos en dicho periódico digital. Siéntanse con la libertad de criticar el estilo de redacción y el estilo de dividir la nota por temas, mediante los llamados despieces.

Dicha entrevista versó sobre las comunidades virtuales. Basta con que den un click en la palabra entrevista para ir directamente al trabajo citado.

Empezamos el mòdulo de géneros periodísticos para la red

2006-12-15T18:12:00.000-06:00

Hola a todos!!!!

En esta sesión comenzaremos con otro módulo, el de géneros periodísticos para la red. Llevaremos a cabo una revisión de los géneros tradicionales, es decir, de los informativos, como la nota informativa, la entrevista, el reportaje, y también de los géneros de opinión, como la editorial, el artículo y la columna.

También abordaremos el caso de los géneros híbridos, como la crónica periodística.

Después de este resumen, que llevaremos a cabo la próxima clase, estudiaremos la llamada "reinterpretación" de éstos mismos géneros gracias a las nuevas tecnologías, y sobre todo al llamado hiperlenguaje.

Recordaremos las características del periodismo digital y los cambios que han provocado las nuevas tecnologías en la forma de redacción de los diarios. Todo esto con el fin de que ustedes "adopten" el estilo utilizado para redactar periodísticamente en la era digital.

Haremos tareas prácticas. Ustedes reelaborarán notas, elaborarán su propio trabajo y lo diseñarán en Dream Weaver.

Más sobre periodismo digital

2006-12-01T18:46:00.000-06:00

Con el fin de complementar la información sobre Periodismo Digital que hemos discutido en el Seminario, te ofrezco otros dos artículos acerca de este tema.

Léelos y dame tu opinión sobre el futuro del periodismo digital en México, tanto en la formación de los reporteros como en el desarrollo mismo de los medios en línea en cuanto a manejar con soltura las características que debe poseer todo medio digital que se respete. Finalmente, opina sobre la importancia de internet como fuente de información, toma en cuenta que muchos editores no confían en los datos que un reporteros halle en internet debido a la falta de veracidad, pues la fuente que llega a publicar no está lo suficientemente acreditada.

Publica tus opiniones en tu bitácora y envía un mensaje a la del Seminario para saber que ya cumpliste con la encomienda. Recuerda que tu participación en los debates, y las reflexiones que publiques en tu bitácora son importantes para tu evaluación

Periodistas, por una formación integral

Artículo de opinión sobre el nuevo perfil profesional del periodista

Arturo Ávila Cano

No cabe duda, el arribo de las nuevas tecnologías al periodismo obliga tanto al profesional de los medios como al estudiante a estar en permanente actualización con respecto al uso de las más recientes herramientas.

Actualmente, ya no basta con saber redactar una noticia o buscar información a través de los medios tradicionales. Hoy se exige al periodista poseer conocimientos sobre el manejo de medios digitales, paquetería de diseño, navegar por Internet, etcétera. Es decir, a las tradicionales habilidades que se le exigen a un profesional del periodismo, debemos agregar el conocimiento multimedia y el uso de herramientas que han llegado para facilitar nuestra labor.

Por ejemplo, Ulises Castellanos, ex-editor de fotografía del reconocido semanario político mexicano Proceso, indica en su Manual de Fotoperiodismo, que el profesional de la lente debe agregar a la sensibilidad visual, cultura general y el interés por el seguimiento de los sucesos diarios, la habilidad para manejar el software y la nueva herramienta digital relacionada con el ámbito fotográfico. (1)

Para este editor, quedaron atrás los tiempos de las cámaras análogas y el uso de las películas fotográficas en el oficio. En una conferencia dictada en el Club de Periodistas de México, con motivo del X aniversario de la Revista Cuartoscuro, advirtió que aquel chaval que desee ingresar al mundo profesional de la fotografía periodística debe llevar consigo los conocimientos indispensables en materia digital.

Esto no significa que el aprendiz de fotografía deba vender su cámara mecánica o automática con la que está experimentando, o que las grandes empresas como Kodak, Fuji o Ilford vayan a dejar de fabricar las clásicas películas gráficas. Simplemente, el material que antes se utilizaba en el nicho del fotoperiodismo pasará a formar parte de otro mercado, pues ya no cumple con el requisito fundamental del periodismo actual: la velocidad, la inmediatez.

Hoy, el periódico o la revista no pueden esperar el proceso de revelado y el posterior scanneo del negativo. No, hoy es preciso captar la foto, “subirla” inmediatamente a la red y editarla, en dado caso, por medio del photoshop.

Algo similar pasó con la sustitución de las máquinas de escribir por los ordenadores con procesador de texto integrado. Cuando éste último llegó a las salas de redacción, hubo que capacitar a los reporteros para que pudieran utilizar bien la nueva herramienta. Tiempo después, las escuelas de periodismo comenzaron a adaptar sus aulas con la nueva tecnología.

De tal modo, ya no había que esperar mucho para tener la información, revisar la nota y comenzar a diagramar. Sin lugar a dudas, el procesador de palabras vino a facilitar la labor del reportero, y la paquetería de diseño, como el Page Maker o el QuarkXPress, hicieron su parte.

Todas las herramientas digitales han revolucionado el oficio periodístico. Sí, no hay duda sobre ello, han facilitado el trabajo, pero… ¿La tecnología nos ha hecho mejores periodistas? ¿Es tan sólo una herramienta o se ha convertido en parte fundamental del oficio? ¿Actualmente el periodismo es más forma que fondo?

Desde luego, la profesión ha experimentado diversos cambios a lo largo de la historia, pero nunca tan drásticos, nunca tan vertiginosos que no dieran tiempo para reflexionar y adecuarse a ellos con mesura.

La llegada de la grabadora no sustituyó al bolígrafo y la libreta como compañeros indispensables del reportero; la sustitución de las máquinas de escribir por los ordenadores con procesador de texto, no implicó que el periodista aumentara su lenguaje y mejorara su forma de redactar, sino por el contrario. El arribo de las cámaras digitales no significa que aquel que las utilice va a ser el próximo ganador del World Press Photo.

No, claro que no. El periodista aún se debe preocupar por tener una formación integral. No basta con la tecnología, es preciso poseer cultura general, estar bien informado, saber redactar, consultar bases de datos, tener gusto por la lectura, etcétera.

Hoy estamos inmersos es una especie de espiral tecnológica; estamos rindiendo culto a la velocidad, a la información en tiempo real. Queremos ganar siempre las exclusivas y subirlas a la red, queremos estar siempre un paso delante de la competencia; claro, ésta sed por ser el primero no es nueva, pero la tecnología la ha magnificado. Y con ello, la ética, la veracidad de las fuentes y el obligado contraste de la información han quedado relegados.

Y lo peor es que muchas de las instituciones dedicadas a la enseñanza del periodismo, están en el mismo tenor: rindiendo culto al nuevo Dios de la velocidad, en detrimento de la formación integral.

En el pasado se sabía bien que pocas o quizá ninguna institución educativa, que contemplara en su programa de estudios la enseñanza del periodismo, podía estar a la par de los cambios tecnológicos que se estaban desarrollando en los medios de información. Hoy, la llegada de los medios digitales y la posibilidad de adquirirlos, legal o ilegalmente, y usarlos de un modo relativamente fácil, ha cambiado ese esquema.

El mundo académico ha cambiado sus planes de estudio, dándole mayor importancia al aprendizaje de las nuevas herramientas digitales y descuidando, desgraciadamente, la enseñanza tradicional. Hoy, los géneros periodísticos informativos y de opinión se estudian en dos semestres, la redacción a veces se contempla en un semestre, a veces no. No hay materias sobre el acceso a fuentes, periodismo de investigación o derecho a la información.

Sin dejar de reconocer que en la actualidad es indispensable tener ciertos conocimientos sobre tecnología digital para desarrollarte con soltura en la profesión, es preciso reconocer que hay una preponderancia de ésta por sobre la esencia periodística.

Ahora, ya no basta con especializarse en alguna fuente o dominar ciertos temas, es preciso saber utilizar las herramientas digitales para hacer llegar la información de forma rápida, en tiempo real; ya no queda tiempo para contrastar la información y verificar la fiabilidad de las fuentes. Hoy somos esclavos de la velocidad.

Esto debe cambiar, debemos hacer una pausa en el camino, una pausa obligada por las actuales circunstancias. La red nos permite tener un público más amplio como en ninguna otra ocasión en la historia, la gente ha tomado el papel de informante y se comunica sin la intervención del profesional de los medios, existe la posibilidad de tener texto, imagen fija, voz y video en un mismo sitio. La competencia ha aumentado, pues ya no sólo es la gente a título personal la que procesa y difunde información sino que también los portales de servicios han encontrado en ésta, una posibilidad más de acercarse y retener al navegante.

Ante todo este panorama, el periodista debe concentrarse en ser mejor en lo que solía hacer, antes de la llegada de la red. Es verdad que la competencia es dura, pero el periodismo tiene la historia y el prestigio de su lado. Es verdad que ahora las fuentes se han rebelado, pero no todas ellas tienen la capacidad de hacer inteligible su mensaje, de darle interés público, de otorgarle calidad, legibilidad.

No toda la información de la red es verídica, no toda tiene valor. Sólo una persona capaz de distinguir los árboles del bosque, pude otorgarle sentido, veracidad e importancia. En el Manual de Periodismo, Carlos Marín y Vicente Leñero señalan que el periodismo pervierte su función cuando tergiversa, cuando miente, cuando negocia y cuando escamotea información. (2)

Y hoy, quizás más que nunca, el periodismo padece un notable grado de perversión porque ha descuidado su esencia, porque rinde culto a la velocidad antes que a la veracidad. No se trata de informar por informar, sino de informar bien.

La formación del periodista debe ser integral. Debe tener una preparación ya sea humanística o en otras ramas del conocimiento; preparación literaria; debe saber cómo funcionan tanto el gobierno como la sociedad; debe manejar con rigor la “información”; entender conceptos; formular preguntas coherentes e interesantes. Como afirma Federico Campbell, debe saber más de método y de investigación que de técnica. (3)

Otra parte que hemos descuidado los periodistas es la materia prima de nuestra profesión: la palabra. Bien advierte Alex Grijelmo en la introducción de su obra El estilo del periodista, cuando dice que “quienes asuman la intención de formarse como expertos en lenguaje y redacción, y también en los géneros periodísticos tendrán enormes facilidades para encontrar trabajo. El descuido de sus compañeros y de los estudiantes actuales se lo ha puesto muy sencillo”. (4)

Bienvenida la tecnología, sí, pero no debemos descuidar nuestros principales deberes. El perfil del periodista actual implica un caudal de conocimientos técnicos, pero esto no basta, con este conocimiento sólo tenemos transcriptores y diseñadores; eso no es lo mejor ni para la sociedad ni para el periodismo en sí. Un buen periodista investiga, procesa y difunde información de manera sensata, responsable, inteligible.

La llegada de la red y los recursos multimedia han modificado la forma de hacer periodismo, pero sólo la forma, el fondo ha prevalecido, debe prevalecer. Esta es sólo una nueva herramienta para desempeñar nuestra labor; fascinante sí, pero herramienta. Creo que aún es muy temprano como para pensar si Internet modificó por completo al periodismo. El perfil del periodista moderno si se ha modificado, de acuerdo, pero en esencia sólo se han aumentado materias técnicas para afrontar los nuevos retos. El periodismo sigue implicando tanto método como técnica, o como dirían Joaquín Sabina y Severo Ochoa: Física y Química.

1) Castellanos Ulises Manual de fotoperiodismo, retos y soluciones Universidad Iberoamericana, Revista Proceso., 1ª. Edición. México, 2003.

2) Marín Carlos, Leñero Vicente Manual de periodismo Editorial Grijalbo. 9ª edición. México, 1986.

3) Campbell Federico Periodismo escrito Editorial Alfagura, 1ª edición. México, 2002.

4) Grijelmo Alex El estilo del periodista Editorial Taurus 7ª edición. España 2001

Internet como fuente de información

En aras de la "libertad de expresión" y la "apertura de fuentes de información", muchos gobiernos han "subido" a la red datos que antes estaban vedados o resguardados.

En el caso de México, en el sexenio -que gracias a Dios concluyó ayer tal como lo merecía, entre abucheos y gran confusión-, se registraron dos casos que demuestran la importancia de la Red como fuente de información.

En ambos casos se descubrió, gracias a los datos obtenidos en páginas electrónicas tanto de entidades gubernamentales (COMPRANET) como de carácter personal de los encargados de despacho, la gran corrupción que imperaba en ciertas entidades de la administración de un tipejo llamado Vicente Fox.

Y vaya paradoja, Fox llegó al poder prometiendo acabar con la corrupción y los privilegios de la clase política; cosa que finalmente no sucedió.

De las pocas cosas que cumplió el payaso que tuvimos como presidente fue el libre acceso a la información gubernamental; ordenó que la información generada por las dependencias de gobierno se publicara en la Red. Varias instituciones estatales respondieron positivamente a la orden presidencial.

Poco tiempo después, la reportera Anabel Ochoa, que en ese tiempo trabajaba para Milenio Diario, descubrió que en la casa del mandatario se estaban comprando toallitas de $4 mil pesitos para el menaje de su ¡democrática majestad!

Ese escándalo provocó la primer renuncia de un miembro del nuevo gobierno: el señor Carlos Rojas, amigo cercano de la caricatura de mandatario que se llamó Fox.

Poco tiempo después, otro periodista que responde al nombre de Jaime Avilés, descubrió que el encargado del Instituto Nacional contra las Adicciones, Guido Belssaso, ofrecía en su página personal, servicios de intermediación para llevar a cabo negocios en México, claro con un módico costo.Este fue otro escándalo que provocó otra nueva renuncia en la administración foxista.

Ambos casos sirven para ejemplificar cómo podemos beneficiarnos de la información que pulula en la Red si la buscamos y analizamos con criterio.

En este país es necesario que el Derecho a la Información se cumpla cabalmente y que todas las instituciones que pertenezcan al gobierno -incluida la Secretaría de la Defensa Nacional- entreguen los datos que el público les solicite.

Nosotros tenemos derecho de saber en qué y cuánto gasta el gobierno. Si no aprendemos a ver a los gobernantes como nuestros empleados, jamás seremos unos ciudadanos, en toda la extensión de la palabra.

Cómo citar correctamente un documento electrónico

2006-11-23T21:25:00.000-06:00

Hola!

En esta ocasión les publico unos enlaces para que vean la forma correcta de citar documentos electrónicos. Recuerden que es importante indicar de dónde se obtiene la información, pues no sólo implica cuestiones de derechos de autor, sino de ética, y en algunos casos se llega a problemas legales.

Ustedes son estudiantes universitarios y y saben lo importante que es respertar el trabajo de las personas que tienen publicaciones en internet, que es una red pública donde mucha gente encuentra espacio para publicar y compartir.

Honestamente no les sugiero que basen sus futuros trabajos en páginas electrónicas, pero si su tema de tesis o de cualquier materia, implica revisar documentos electrónicos, procuren que sean de instituciones o personas con un prestigio reconocido, o al menos con una sólida formación profesional. No basen el sustento de sus trabajos en sitios como el rincón del vago o mi tarea.com.

Si bien muchos autores señalan que la forma correcta de citar un documento electrónico consiste en indicar, en primer lugar al autor, personal o institucional; después la fecha en que se consultó la página, bitácora, etc (día, mes y año); título completo de la página, si lo tuviera, y la famosa dirección electrónica o url (ya saben, el famoso http://etc,etc,etc), he considerado que es mejor que ustedes lo vean por su cuetan, así que a continuación les publico unos enlaces para que los revisen.

Bien, les deseo éxito en lo que emprendan y aqui tienen los enlaces con todo y cibergrafía, de acuerdo al estílo que se mencionó líneas arriba:

Bachillerato a Distancia UNAM. 19 de julio de 2006. Cómo citar una página web http://borges.dgsca.unam.mx/bachillerato/ayuda/index.
jsp?pagina=info&action=vrArticulo&aid=87
De Haro Juan José, 1 de febrero de 1999 ARACNET: El estilo en las citas de los recursos electrónicos http://entomologia.rediris.es/aracnet/num1/estilo.htm

Suerte y nos vemos en la escuela.

Sobre periodismo digital

2006-11-23T19:41:00.000-06:00

Bien, desde ahora abordaremos el tema principal del seminario: el periodismo digital. Para comprender el tema te proponemos leer los siguientes textos y que, como siempre, emitas tu propia opinión en tu bitácora.

En primera instancia te ofrecemos una parte de una ponencia sobre periodismo digital que presentó el doctor Pedro García Alonso-Montoya en el marco de la V Bienal Iberoamericana de la Comunicación, que se llevó a cabo del 20 al 22 de septiembre de 2005 en las instalaciones del Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey Campus Estado de México.

"2005 Balance del primer lustro de un nuevo siglo
de comunicaciones digitales"

Título del trabajo: “Empresa Informativa en Periodismo Digital”
Autor: Pedro GARCÍA-ALONSO MONTOYA,
Localización: Universidad Complutense de Madrid. Facultad de Ciencias de la Información. Avenida Complutense 28040 Ciudad Universitaria (Madrid, España)
Teléfono y e-mail: +34 619 840 840, pedrog_a@yahoo.com

Transformación de los medios ante la Nueva Tecnología

La nueva tecnología afecta poderosamente a la comunicación e información escrita, tanto a su modalidad formal: periodicidad en la actualización, diseño, tipografía, formato, etc., como en su texto y contenido (García Yruela). A esto se añade la convergencia (Moreno) de los medios digitalizados: televisión, radio, vídeo, cámara fotogáfica… cuando las “nuevas tecnologías e información audiovisual digital” (Palacio) se complementan en el mismo soporte incluso transportable, sea éste un ordenador portátil, un PDA como agenda electrónica, un Tablet PC o incluso el teléfono móvil.

Nada frena a los medios informativos en su afán de incorporar todas las nuevas transformaciones tecnológicas. Estar al último avance, llegar el primero: “What's next? Problems and prospects of journalism” (Giles). El avance “del papel a la pantalla” (Edo) o “de la prensa tradicional al desafío informático” (UPV-EHU), alcanza también a todos los demás ámbitos, como la educación o la empresa. “Las nuevas tecnologías pueden cambiar el panorama educativo. Tal es el caso de 'Liceo Virtual', un experimento de Telefónica y el Liceo Europeo de Madrid para crear una plataforma educativa integral para los alumnos a través de la Red: usos de ciberaulas, los pupitres electrónicos, las guías 'on line' para profesores, el uso de Tablet PC en clase o los profesores 'virtuales'” (Romero).

Si esto sucede en el ámbito infantil, no ocurre menos en “Internet en la empresa: no hemos visto nada aún” (Cornellá) de todo lo que el e-business, e-comerce, e-marketing y las mil otras nuevas opciones de negocio que la Red abre a las empresas. Por eso constituyen todo un reto importante y nuevo factor las nuevas “estrategias empresariales en Telecomunicaciones e Internet” (Gual). Este es el caso del “management of electronic media” (Albarran) que se ofrece hoy en las escuelas de negocios y estudios universitarios de posgrado. Oxford ofrece algo tan explícito como estudiar “Knowledge management in the digital newsroom” (Quinn).

Otro tanto sucede en muchos otros centros universitarios de Europa o América. New York University Press sostiene “And that's the way it will be: news and information in a digital world” (Harper). En Bilbao se ofrece para quien lo desee, seguir ‘on line’ de modo libre y gratuito, completo el “Curso de Periodismo Digital” (Echaluce). En Barcelona la Diputación estudia al día la evolución de los medios digitales en Cataluña (Domingo). En Santiago de Compostela se estudia también en gallego el ‘Novo xornalismo electrónico’ (López). En las Islas Canarias acontece otro tanto: “La formación a distancia de periodistas digitales: una propuesta para el uso de la videoconferencia” (Sandoval). El Periodismo electrónico resulta un proceso imparable, conducente a “un futuro interconectado y digital” (Muñoz), un fenómeno emergente a todas luces, que está transformando el horizonte de los medios: “emerging media and the changing horizons of jhournalism” (Kawamoto).

Un nuevo medio y modelo de periodismo

Hay quien piensa ingenuamente que el periodismo electrónico se reduce a volcar en la Red los mismos contenidos elaborados para el medio impreso. Craso error. Son dos estilos completamente distintos. Resultaría equivalente a pensar que la radio puede simplemente limitarse a dar lectura a los periódicos de papel. Son dos tratamientos de la información totalmente diferentes, dos medios distintos “information processing in two media, print and electronic print” (Zerbinos).

Con la Red digital, nos encontramos realmente ante nuevos Medios informativos: con nuevo soporte, dentro de un espectro antes inexistente, en mercado abierto, ante un público total, con audiencia plena, necesitando otra formación tecnológica e informativa para los profesionales, usando un distinto tratamiento de las noticias, incorporando otros servicios, con conexión hipermedia, atendiendo a la conducta interactiva del usuario, con exigencia de hipertexto… Ante el periodismo en la Red, vemos que cómo el “Web journalism” es todo un “practice and promise of a new medium” (Stovel).

Si bien ciertos aspectos resultan redundantes en toda labor informativa periodística, sea del tipo que sea, como la confrontación de las fuentes, la objetividad y la imparcialidad, en el medio digital no encontramos más de lo mismo, como algunos pretenden: “nuevos medios, viejas reglas” (Bullón). Más bien estamos ante lo que afirman otros: “un nuevo medio para un nuevo siglo” (Canga), “periodismo y los nuevos medios de comunicación” (Pavlik), “evolución hacia nuevos medios, nuevos lenguajes y nuevos servicios” (Peñafiel).

Todo esto requiere una formación específica de los nuevos periodistas: “Autopistes de la informació, autopistes de la formació” (Ferraté). El tratamiento y la presentación de la publicidad se sirve también de nuevas formas, como spam, pop up, banner, links, advertorials, interstitial, patrocinio, botón o cursor animado (Martínez). Es otro estilo y otro modo interactivo (Salas), diferentes a los hasta ahora utilizados. Por eso no resulta extraño que nos encontremos hoy con manuales que oferten formación para ese nuevo y necesario aprendizaje: “Cómo vender con publicidad eficaz en Internet” (Carat), “La actividad publicitaria en internet” (Lavilla).

Notas características que configuran el periodismo digital

Llegados al final, queda aún mucho que anotar. Trataremos de aportar, a modo de conclusión -pero sin pretender de ningún modo agotar el tema ni menos aún resultar pretencioso-, presentando como otros también han ofrecido, las particularidades peculiares de este nuevo género informativo y estilo periodístico. Tratando de simplificarlo, agrupamos sólo en doce notas lo propio de este nuevo modelo de periodismo digital.

UNIVERSAL: global, mundial, dirigido a todos los públicos y países.
MÍNIMO COSTE: transmisible con la mayor facilidad, todos pueden aportar.
MULTIMEDIA: cabe voz, imagen, texto, radio, televisión, música, infografía…
DIRECTO: sencillo y sin barreras, sin censura, sin traba ninguna.
INTERACTIVO: participable, poder intervenir en foros y chats.
ACCESIBLE: la Red on line digital admite acceder desde cualquier punto.
INSTANTÁNEO: inmediato, sin límites de espacio ni tiempo, sin retrasos.
HIPERTEXTO: admite lectura no secuencial, es profundizable por links.
ACTUALIZABLE: constante y vivo, ampliable y corregible en cualquier momento.
PERSONALIZADO: cabe adecuación exacta al perfil del usuario.
COMUNICATIVO: la relación es total, sin límites, relaciona con todos.
GRATUITO: se vence toda traba o cierre a recibir cultura e información.

Más que nunca, el público lector necesita un guía que le oriente dentro de este mar de información que la red le ofrece. El papel que la nueva civilización digital demanda a los profesionales en el periodismo, es atender al usuario y facilitarle el acceso al servicio y a los contenidos que verdaderamente busca, salvándole de distracciones o equívocos que le distraen en un mercado inabarcable de confusión.

A tal fin corresponde un estilo de redacción y de maquetación ágil y abarcable, que no requiera una formación especial por parte del receptor. También exige una labor previa de documentación para cada noticia, aportando las relaciones necesarias que le permitan ampliar o consultar los temas afines, o corroborar y contrastar las fuentes de las que el informador se ha servido en su artículo.

Bibliografía y citas

Albarran, Alan B.: Management of Electronic Media, Wadsworth Publishing, Belmont (CA) 1997
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El libro electrónico

2006-11-18T00:08:00.000-06:00

¡El e-Book implica una revolución cultural en los hábitos de lectura!

Hace ya más de cinco siglos que el intercambio de información y la expansión de la cultura se produjo gracias a la imprenta. La era Gutenberg provocó un gran cisma al permitir la divulgación del conocimiento.

Desde el invento de Gutenberg miles de millones de páginas se han impreso para satisfacer nuestras interrogantes sobre diversos tópicos.

Si bien en un principio el libro formaba parte de las posesiones de la realeza mundana y de los príncipes de la iglesia, con el paso del tiempo llegó a las manos de la gente común, misma que ha sabido atesorarlo y darle un uso adecuado para aumentar su bagaje cultural, y ascender en la escala social.

El libro ha sido objeto de veneración, de culto, de discusión, de denostación y odio, de indiferencia.

Gracias al libro hemos podido desarrollarnos como seres humanos; el libro ha sido una pieza fundamental en la evolución de nuestros pueblos.

El libro, tal cual lo conocemos hoy en día, está en un proceso de franca transformación: la digitalización y las nuevas tecnologías están cuestionando el formato tradicional; es decir, el formato impreso.

En unos cuantos años, los libros impresos cederán su lugar al formato electrónico, que brinda la enorme posibilidad de guardar miles de páginas en un pequeño soporte.

Los llamados e-books han llegado para posesionarse de la llamada “galaxia gutenberg”.

El e-book se nos muestra como una gran alternativa de lectura, de archivo, de clasificación, de adquisición de material vía Internet. El e-book transformará nuestros hábitos de lectura y de adquisición de la cultura.

Claro está que la primera de estas tareas será más fácil de llevar a cabo con las nuevas generaciones de lectores, pues el lector común difícilmente abandonará el soporte de papel. Es decir, el e-book seguramente se impondrá en los gustos de los lectores gracias a un cambio generacional.

En cuanto a la adquisición del material de lectura, cabe destacar el gran comercio que desde hace tiempo se viene efectuando en la Red. Si bien en un inicio las grandes editoriales comenzaron con la venta del libro en soporte impreso, factor que vino a favorecer a aquellas personas que por muchos factores no podían conseguir en sus países de origen un libro en su edición original, o un ejemplar que difícilmente iba a importar alguna editorial local, las editoriales o librerías electrónicas han comenzado a ver en el e-book un gran caudal para incrementar su negocio.

Otra ventaja del e-book radica en que en un futuro no muy lejano, podremos actualizar los datos de una publicación gracias a los servicios que nos brindarán las editoriales electrónicas. Es decir, ya no tendremos que adquirir el mismo ejemplar para tan sólo obtener algunas páginas nuevas con datos frescos; el libro electrónico nos facilitará la adquisición de nuevos datos.

Lo anterior es sumamente importante para libros que contienen estadísticas o datos que necesitan renovarse con cierta constancia. Y es más, se piensa que el mismo lector puede llevar a cabo dicha renovación en su soporte electrónico.

Otra de las ventajas del e-book estriba en que los lectores podrán realizar antologías de algunas lecturas para así tener su propia edición. Esta tarea es común entre maestros universitarios que se dan a la tarea de reunir en un volumen lecturas importantes que se encuentran dispersas en varios libros. Se pretende que el e-book nos facilite dicha labor.

Es decir, como lector se puede tener la facilidad de “descargar” tan sólo algunos capítulos para formar un nuevo libro; podremos llevar a cabo nuestra antología personal con nuestros autores favoritos.

Por decir algo, podemos realizar las tareas del editor para reunir en un volumen electrónico algunos cuentos de diferentes autores, o la opinión de algunos escritores sobre cuestiones políticas o de índole social o cultural.

Muchos autores ya han “colgado” sus libros en la Red para que el internauta los pueda consultar, “bajar”, en fin, darle el uso que desee. Por ejemplo, el reconocido investigador mexicano Raúl Trejo Delarbre tiene en Internet su página personal, donde podemos encontrar sus reflexiones sobre varios temas que atañen a los medios, la política y el ciberespacio, y además, en la versión digital de la revista Etcétera, que él mismo dirigió durante mucho tiempo, podemos hallar el libro La nueva alfombra mágica, usos y mitos de Internet, la red de redes.

No obstante, para “colgar” su obra en Internet, el mismo Trejo Delarbre tuvo que pedir permiso a la editorial.

Y es que en el ciberespacio se tiende mucho a “tomar” la información de los colegas sin citar las fuentes de donde se extrajo. Es decir, casi nadie cita las fuentes originales, por lo que muchos autores y editoriales están preocupados por este comportamiento del usuario de Internet.

En este asunto se mezclan cuestiones legales y económicas que aún están estudiándose.

No obstante, debemos reconocer que la “piratería” de creaciones intelectuales no sólo se da en el ciberespacio, sino que en las calles de las grandes capitales podemos hallar la versión pirata del software, o el más reciente libro de un reconocido autor, como el caso de José Saramago, e inclusive podemos pedir libros por encargo.

Además, en las universidades muchos optábamos por fotocopiar libros completos o sólo en partes.

Es decir, el fenómeno de la piratería no es exclusivo de la Red.

Al respecto, Trejo Delarbre dice que si alguien no quiere ser objeto de “piratería” en Internet, no debería “colocar” su obra en la llamada supercarretera de la información, pues esta se caracteriza por la libertad total en el intercambio de datos.

Otra ventaja de los e-books, y quizá las más apreciadas por los empresarios del ramo editorial, son la disminución de costos, ya sea en el rubro de la producción o en la distribución. Además, no hay que generar gastos por cuestiones de impresión y transporte del material.

En Internet, una editorial accede a un mercado más amplio de lectores, y como se dijo líneas arriba, el lector puede acceder a obras que tienen carácter local y que antes no se distribuían a nivel internacional.

Como se puede desprender de la lectura anterior, parece que el e-book, con todas las ventajas que su uso implica, desplazará al libro impreso en un futuro no muy lejano. Sin embargo, tenemos la certeza que el formato impreso jamás desaparecerá, pues habrá gente que guste de tener una edición impresa en sus manos por el hábito de la lectura lineal, por comodidad y otros factores.

Algunos fundamentalistas han previsto ya el fin de la era Gutenberg. A estos señores habría que recordarles que tendríamos que acabar con cientos de años de hábitos culturales de un solo golpe; que mucha gente no gusta de leer en pantallas, pues la vista se cansa fácilmente, que aún hay cuestiones legales y económicas por resolver.

Estimo que ambos formatos, impreso y digital, convivirán durante mucho tiempo, y que poco a poco se irá imponiendo en el gusto del nuevo lector el soporte digital, el e-book; por su parte, el formato impreso será cada vez más difícil de hallar, más caro tal vez, pero seguirá siendo apreciado, sin duda alguna.

Herramientas educativas y culturales

2006-11-17T23:32:00.000-06:00

Tal como hemos discutido en el seminario, el e-learning todavía presenta claroscuros, , sobre todo en países que padecen brecha digital y analfabetismo tecnológico; pero gracias al desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC´S), constituye una gran veta que debemos conocer, explorar.

Otro de los aspectos positivos de la educación en línea son los recusos educativos que han creado distintos organismos académicos con el propósito de apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje basado en el uso de las TIC´S. Entre algunos de ellos, encontramos -como software libre- las llamadas HOT POTATOES y el conjunto de aplicaciones educativas llamado CLIC.

Asimismo, gracias a las nuevas tecnologías, otro de los fenómenos culturales que está cambiando es el de la lectura. Ahora muchas personas acostumbran llevar libros electrónicos en sus agendas personales. Además, nosotros mismos podemos crear nuestros propios libros gracias al programa de Microsoft Reader, que nos permite pasar a formato lit los textos que creamos en Word.

Te invito a conocer estas herramientas y a elaborar algunos ejercicios con ellas.

PD. Para tener una idea de cómo funciona el software de Hot Potatoes, te publico el enlace hacia un tutorial. Sólo da clic en la palabra educación.

Comunidades virtuales de e-learning

2006-11-16T20:16:00.000-06:00

Para continuar con el e-learning les propongo visitar algunas páginas electrónicas. Naveguen por ellas y emitan una opinión sobre los contenidos y la temática abordada en cada una de ellas.

Como recordarán en clase les he comentado que una de las comunidades virtuales más fuertes en la red es la de los maestros. Muchos académicos han reunido esfuerzos para capacitar al cibernauta. Destaca el caso de Red Iris, espacio virtual donde se reúnen las universidades españolas y los centros de investigación de dicho país.

No menos importante es el esfuerzo emprendido por la Comunidad Virtual Latinoamericana (CIVILA) que cuenta con el espacio educar.org.

Además están las páginas de profes.net

Otra comunidad virtual importante, que tiene fines de intercambio profesional, es Neurona.com .

En fin, te invito a conocer estos sitios, navegar por ellos, conocer todos los recursos que nos ofrecen y, por qué no, recomendarnos algún otro sitio que tú conozcas, que tenga la características de comunidad virtual educativa o de intercambio profesional.

Sobre todo, te invito a reflexionar sobre lo que estamos haciendo en México, respecto a este tema. Publica tus comentarios en tu propia bitácora.

Gracias!!

Sobre el e-learning

2006-11-10T22:04:00.000-06:00

Para comprender el término e-learning les propongo leer la siguiente ponencia que se presentó en la V Bienal Iberoamericana que tuvo lugar en el Tecnológico de Monterrey Campus Estado de México hace apenas unos cuantos meses.

El Profesor y el Alumno usando las TIC’s, ¿Quién Tiene la Responsabilidad del Aprendizaje?

Nayeli del Carmen Rodríguez Esquivel[1]
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey Campus Estado de México
narodrig@itesm.mx
Área temática: TIC’S y prácticas educativas. (La apropiación de las TIC por parte de los docentes y La apropiación y uso de TIC por parte de los educandos)

Resumen
Este trabajo es una reflexión sobre el papel que desarrollan tanto en alumno como el profesor al incorporar las Tecnologías de la Comunicación y la Información en el proceso de enseñanza aprendizaje. Se concluye definiendo las responsabilidades que cada uno tiene en dicho proceso.

Palabras clave: TIC’s, proceso de enseñanza-aprendizaje, sociedad de la información.

El presente documento es una reflexión sobre el rol del docente y el rol del alumnos en la incorporación de las TIC’s en el aprendizaje, específicamente en el nivel universitario. Cuáles son sus beneficios y qué riesgos se corren al incorporarlas al modelo educativo, tanto para el proceso de aprendizaje como el de enseñanza. Es decir, cómo se apropia el profesor de ellas y cómo lo hace el alumno, o cómo deberían hacerlo.

Tecnologías de la Información y Comunicación

Para autores como Ríos & Cebrían (2000) la concepción de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC’s), es que no son sólo herramientas educativas (transmiten información, motiva, ofrecen otras formas de trabajar y crear conocimiento, etc.) y no son sustitutos del profesor. Por el contrario, este tendrá en gran parte la responsabilidad de apoyar en la construcción del aprendizaje del alumno a través de su diseño e incorporación adecuada al proceso de enseñanza aprendizaje. En esta definición hay dos elementos importantes, el profesor debe guiar el uso de las TIC’s y el alumno será quien las utilice. En otras palabras, la introducción de nuevas tecnologías no produce automáticamente un cambio educativo que mejore los procesos de enseñanza-aprendizaje, tanto el profesor como el alumno, deberá asumir su propia responsabilidad en este proceso.

Según Gagné (en Castañeda, 2000, p. 113) los medios de comunicación en la educación se refieren a cualquier componente que estimule el aprendizaje. Algo muy importante dentro de esta concepción para no perderse en la generalidad, será tener en mente cuál es el objetivo de incorporar las TIC’s al proceso de enseñanza aprendizaje, si el profesor no lo tiene claro y/o el alumno no comprende en qué lo beneficia este uso, será entonces innecesaria la incorporación de estas tecnologías, pues no dará un valor agregado al proceso.

El docente y el alumno utilizando las TIC’s

El proceso de incorporar los elementos tecnológicos en la educación, lleva implícito el proceso de una nueva cultura de aprendizaje, que entre muchas herramientas multimedia debería incluir un kit de supervivencia cognitiva, compuesto por nuevos procesos de adquisición del conocimiento (Pozo, 2003). Bajo el enfoque de este autor es donde la tarea del profesor como apoyo en el aprendizaje a través de estos recursos cobre fuerza importante.

Respecto al estudiante, Pozo (2003) argumenta que quien no dispone de herramientas cognitivas, para la comprensión, discriminación y dar significado a esa cantidad infinita de datos a los que tiene acceso a través de estas tecnologías, se queda en la llamada “sociedad de la información”, no podrá acceder a la “sociedad del conocimiento” sin dichas herramientas. Pues información se refiere únicamente a recibir datos sin el ejercicio de reflexión, discusión o comprensión profunda, características necesarias para convertirse en conocimiento.

Profundizando en lo anterior, Pozo (2003) sugiere que la adquisición del conocimiento se manifiesta en diversos niveles:
Aprendizaje como adquisición de conductas (este no nos distingue de los organismos infrahumanos que aprenden también conductas y gestos).
Aprendizaje como adquisición de información (recepción de datos sin cuestionamientos importantes, las cosas se dan por hechas).
Aprendizaje como adquisición de representaciones (se da sentido a la información, existe una representación mental y un análisis de los datos)
Aprendizaje como adquisición de conocimiento (se contextualiza y evalúa el valor de la información, hasta convertirla en conocimiento que es aplicable y da sentido a un aprendizaje)

En palabras de Berríos & Buxarrais (2005), en el conocimiento se quiere conseguir enseñar a pensar bien, a pensar mejor, con la idea de formar a un ser más humano. Partimos del supuesto de que las personas capaces de reflexionar, comprenden mejor la realidad y son capaces de actuar de manera más responsable y consciente en su entorno. Esto es lo que se pretende conseguir en la sociedad del conocimiento.
Otra postura importante en respecto al papel de las TIC’s en el proceso de enseñanza aprendizaje que fomenta el desarrollo de esta sociedad del conocimiento es la siguiente:

La sociedad del conocimiento, que asoma sus exigencias en el mundo del trabajo, en el desarrollo alcanzado por las ciencias, en la vida profesional y social en general, requiere individuos creativos, con espíritu crítico y autocríticos, con capacidad para pensar, para aprender, para trabajar en equipos, para enfrentar el cambio con flexibilidad, para asumir con responsabilidad sus decisiones profesionales y personales. Este tipo de capacidades no se pueden transmitir, forman parte de una nueva actitud que es fruto de un proceso educativo diseñado para estos cambios, No basta entonces con instalar muchos ordenadores como nuevo recurso didáctico (Valdés, 2000).

En resumen, lo que los autores sugieren es que el alumno se mueva en el nivel de aprendizaje como adquisición del conocimiento, y no sólo en el de información. Para esto será imprescindible el profesor como un andamio en el aprendizaje.

Riesgos y propuestas de las TIC’s

Qué sucede al incorporar las TIC’s en el proceso de enseñanza-aprendizaje, qué elementos darían indicios de que en verdad se están utilizando estas nuevas tecnologías en orden de dar un valor agregado a dicho proceso. Al respecto, Bates & Poole (2003, p. 61) sugieren que al incorporarlas en la educación, se podría:

Permitir un aprendizaje y una comprensión más rápida que a través de los medios tradicionales (la transmisión de conocimiento centrada en lo verbal o los textos).
Ayudar a el alumno a desarrollar y practicar sus habilidades.
A través, del uso de las TIC’s, un estudiante podrá tener una imagen o una construcción mental más rica que una construida a través del entendimiento de una abstracción verbal.
Permitir a un alumno moverse de lo general a lo particular o viceversa.
Proveer mayor flexibilidad a ambos, profesor y estudiante.
Incrementar la calidad del aprendizaje

Esto no ocurre por accidente, Bates & Poole, que se especializan en la educación a nivel profesional o universitario, sugieren que para que esto se logre es importante dotar al alumno de herramientas cognitivas que le permitan moverse de los abstracto a lo concreto y viceversa, coincidiendo con las ideas antes planteadas de Pozo. Además, de guiar al alumno a través de un cuidadoso diseño de las actividades y de los medios que ira incorporando en su currículo, siempre con el objetivo de facilitar y enriquecer el aprendizaje de los alumnos.

Se podría pensar en todos los aspectos positivos que sugiere el uso de la tecnología, sin embargo, uno de los riesgos para los estudiantes, según Burbules & Callister (2001) es que el hecho de tener acceso a una enorme biblioteca de fuentes de información, estadísticas, citas, gráficos, sonidos, videos, etc.. pueden no llegar a ser un recurso valioso. Esto sucede cuando el alumno da por sentado dicha información, es decir, no hay un proceso cognitivo que respalde la comprensión, duda o asimilación de esos datos, simplemente todo se dio por sentado.

Específicamente en el uso de la internet, es importante fomentar la formación de “hiperlectores” y “usuarios críticos” (Burbules & Callister, 2001, p.137) que se refiere a desarrollar en los alumnos capacidades y habilidades de crítica, análisis y evaluación de la información, de la lectura profunda y con objetivos preestablecidos que enmarquen el desarrollo del aprendizaje de calidad. Se hace referencia a la internet pues es el medio que se ha convertido en un ícono de las TIC’s, aunque sabemos que no se refiere únicamente a este medio, en el 2003 según Bates y Poole la herramienta de Blackboard contaba con 5.4 millones de usuarios en su mayoría en Norteamérica, incluyendo a México.

Lo anterior, se refiere a la posibilidad que tendrá en alumno de responsabilizarse como constructor de su propio aprendizaje, finalmente, en sus manos quedará el saber diferenciar la información importante de la menos importante, la veracidad o no de los datos a los que tiene acceso. Si bien el profesor es una guía importante en el camino ¿quién tendría “mayor” responsabilidad?. A la luz de la presente reflexión, esta pregunta se respondería dividiéndola en dos partes importantes, el profesor es responsable del ambiente de aprendizaje que diseña y ejerce, y el alumno a su vez tendrá que asumir una responsabilidad y un compromiso en su propio aprendizaje.

Bajo la lógica anterior, el uso de las TIC’s además de fomentar una construcción del conocimiento en el alumno, estará generando a su vez un proceso de aprender a aprender, de quien se mantendrá de apoyo el profesor.

Por otro lado, es importante mencionar los problemas a los que se enfrentan ambos, tanto profesor como alumno. Según la investigación realizada por Duarte y otros (2003) se pueden resumir esas dificultades en:
Capacitación en el uso de las tecnologías.
Acceso a los medios.
Infraestructura inadecuada
Problemas técnicos que están fuera de las manos de los usuarios.
En ocasiones la tecnología está sujeta a reservas y horarios fijos.

Ambos tendrán que estar capacitados para enfrentarlos. Sin embargo, es probable que el riesgo o problema más importante es el hecho de “deformar” o “malinterpretar” el objetivo del uso de las TIC’s. Interpretando su uso como descontexualizado del proceso de enseñanza-aprendizaje o que se sugiera como sustituto del profesor o por otro lado, que el profesor confunda los elementos de evaluación, que juzgue una tarea por qué medios utilizó y no por qué tanto se comprendió el contenido.

Las estadísticas del uso de la TIC en España por ejemplo mencionan que en relación a la computadora, es utilizada por el 92,2% de las y los adolescentes, y se aprecia que la actividad más realizada es escuchar música, seguido por el procesador de texto y la jugar con videojuegos. La actividad que menos se realiza es la de componer música y las actividades que nunca realizan son las de dibujar, pintar y diseñar. Respecto a Internet, un 65,7% afirma tener acceso a Internet, la actividad más realizada es la de navegar y la segunda es chatear, la tercer actividad más realizada es buscar información concreta, seguida por el uso del correo electrónico.

Por otro lado, respecto a los profesores requiere de ellos un mayor trabajo de preparación de clase y una mayor supervisión del proceso de enseñanza-aprendizaje, pues cada alumno tiene distintas habilidades para enfrentarse a la TIC’s. Así como una mayor capacitación para su uso, pues en ocasiones deberá de ir un paso adelante o por lo menos, caminar a la par del estudiante en el uso de las tecnologías.

Es en esta situación donde la tarea de crear un ambiente propicio para el aprendizaje comparta responsabilidades entre el profesor y el alumno. Berríos & Buxarrais (2005), señalan que estas tecnologías en teoría, expanden las posibilidades de la comunicación, generan nuevas culturas y posibilitan el desarrollo de nuevas habilidades y formas de construcción del conocimiento.

Conclusión

Por lo tanto, con las reflexiones anteriores y para responder la preguntar inicial del ensayo, cuál es el papel del profesor y cuál del alumno, así como sus responsabilidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje que ha incorporado las TIC’s, se enunciarán a continuación las reflexiones.

Profesor. Para conducir, guiar o ser un andamio en el proceso de enseñanza-aprendizaje, bajo el uso de las TIC’s, deberá primero conocer los riesgos, ventajas y desventajas de incorporlas. Además, es importante que valore si esto le da valor al aprendizaje, sino es así, es mejor omitirlas, pues podrían generar más que un apoyo una distracción o una desviación de objetivos.

Por otro lado, el profesor debe estar capacitado en el uso de las mismas, conocer los proceso técnicos y didácticos que se requieren para hacer uso de ellas, con el fin de orientar al alumno en su uso. Asimismo, es importante que a la par del desarrollo del curso se ocupe de dotar al alumno de estas habilidades cognitivas que se mencionan con anterioridad. Asumir que este proceso requerirá mayor esfuerzo de él, que a través de la enseñanza tradicional.

Debe ser guía en el camino del aprendizaje, cuidado que se enriquezca el proceso a través del uso de las tecnologías. Fomentar que éste sea renovado y renovador de enseñanza-aprendizaje, donde se empleen en beneficio del desarrollo de competencias que permitan formar individuos para un aprendizaje a lo largo de toda la vida.

Alumno. En el caso de los estudiantes lo primero que se debe reforzar es el compromiso con su propio aprendizaje, deberá ser más autónomo y responsable. Es importante que tenga claro que el incorporar la tecnología al proceso implica grandes beneficios, como la actualización constante, el acceso a gran número de información, pero también deberá saber qué consecuencias tiene el uso adecuado o no adecuado de este recurso.

Es importante que tenga claro que la tecnología no sustituye ni al profesor, ni sus procesos cognitivos. Clarificar que el beneficio del uso de la tecnología no llega por accidente, que requiere de él proceso de reflexión, procesamiento, análisis y evaluación de la información, ya que sin éstos, simplemente no hay aprendizaje.

De igual forma, puede ser este un recurso de motivación tanto para el alumno como al profesor, la inquietud de explorar nuevas formas de construir el aprendizaje, a través de accesos a informaciones actualizadas y especializadas, algo muy importante para los alumnos del nivel universitario, que se vinculen de alguna forma al trabajo que realizarán al terminar su formación como profesionistas.

Reflexiones finales

Respondiendo a la reflexión que da título a este ensayo, se puede pensar que, para que las TIC’s sean realmente un aliado y fomenten el aprendizaje en la relación alumno-profesor. Lo importante es encontrar el equilibrio entre el uso de la tecnología, el proceso de exposición verbal del profesor, el uso de técnicas didácticas adecuadas, el trabajo en equipo, el diseño de actividades y las características de la población de alumnos y que los alumnos conozcan el por qué del uso de la tecnología y cuenten con las competencias adecuadas para su manejo.

Asimismo, cuidar que el uso de las TIC’s no reste importancia a los procesos cognitivos o a la interacción en el aprendizaje, al contrario, que los fomente y los guíe. Y finalmente, que fortalezca el compromiso con el aprendizaje, tanto el alumno como en el profesor.

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Expositor: Mtra. Nayeli del Carmen Rodríguez Esquivel.
[1] Licenciada en Psicología Organizacional por el ITESM Campus Estado de México y maestra en Educación por la Escuela de Graduados en Educación del Sistema ITESM. Actualmente se desempeña como coordinadora de atención a alumnos condicionales en el departamento de Psicología Organizacional, División de Ciencias Sociales y Humanidades, Tec de Monterrey Campus Estado de México.

Sobre las comunidades virtuales

2006-11-09T20:59:00.000-06:00

Antes de iniciar con el tema del e-learning les propongo abordar las llamadas comunidades virtuales. Para comprender el tema les publico una entrevista que llevamos a cabo con el Doctor Octavio Islas, director del proyecto internet, del TEC, Campus Estado de México. También pueden checar el siguiente enlace de un archivo en formato PDF que los va a llevar a un trabajo de investigadores españoles, que han abordado de manera sucinta el tema de las comunidades virtuales.

Esta entrevista fue originalmente publicada en el diario digital http://www.elinfonauta.iup.es

El empleo inteligente de la Red puede reforzar vínculos entre las comunidades virtuales: O. Islas

Arturo Ávila Cano avilacano@yahoo.com | México, D.F | 01/10/2004 | 00:20:00

“En términos de comunidades virtuales van a tener más éxito aquellas que estén vinculadas con causas sumamente sensibles y profundas que busquen beneficiar a amplios sectores de la población”, asegura el maestro en Nuevas Tecnologías por el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM), Octavio Islas.

Las comunidades virtuales

Para el autor del libro Explorando el ciberespacio iberoamericano, un buen ejemplo de una comunidad virtual que desarrolla un activismo intenso en la Red es la ligada al Ejército Zapatista de Liberación Nacional (EZLN). Los argumentos sólidos desplegados en el ciberespacio por el EZLN lograron desplegar toda una red de simpatizantes que entendieron las propuestas de los guerrilleros mexicanos como todo un proyecto de vida. Esta característica le otorgó a los mensajes del Subcomandante Marcos una capacidad de propagación impresionante.,

Durante la presentación de la base de datos de la Revista Mexicana de Comunicación en el World Trade Center de la ciudad de México, el creador del Proyecto Internet del ITESM, platicó con el INFONAUTA acerca de las comunidades virtuales.

Sobre éstas, dijo que son asociaciones simbólicas que admiten vida propia en el ciberespacio, donde se reúnen en torno a intereses comunes, ya sean de sentido lúdico, intercambio de información, etcétera. Son prolongaciones sociales que han hecho del ciberespacio un punto de encuentro independiente de los rasgos físicos o las credenciales clasificadoras.

“Se reúnen más allá de toda condicionante con el fin de reforzar ciertos vínculos. Y no se limitan al Internet, sino que también desarrollan actividades en el espacio físico, en el espacio real”.

-¿Las comunidades virtuales son muy diferentes de las comunidades físicas respecto a su comportamiento?

Las comunidades virtuales presentan las mismas debilidades, las mismas virtudes que los hombres somos capaces de expresar en los ámbitos públicos y privados. Esas mismas características se advierten en la Red. Las mismas conductas, el mismo tipo de comportamiento; la gente se enamora, odia, comete delitos, guarda rencores, establece su vanidad, proyecta su soberbia o desarrolla su burbuja personal.

También hay desdoblamiento de personalidades que en un momento dado llevan a determinado tipo de conductas hacia los extremos, pero honestamente no hay más posibilidad de encontrar comportamientos anormales en el ciberespacio que en la vida física.

El autor de libros como Internet, el medio inteligente, estima que cada vez tendremos una participación más activa, más vinculada con esta nueva dimensión que es el ciberespacio, a pesar de que aún deberemos jugar los roles clásicos que nos exige formar parte de determinadas instituciones como la familia, la sociedad o los grupos académicos.

Y es que hay asuntos como el e-gobierno, la e-democracia, la e-educación o la e-ciudadanía que nos obligarán a cambiar nuestra forma de participación en la sociedad, pues formamos parte de un imaginario colectivo, de un proyecto que debe atender determinado tipo de necesidades.

La vida pública ya no se agotará en la polis física sino que exige ya un espacio simbólico de interacción muchísimo más complejo.

Para que las comunidades virtuales lleguen a extenderse y conformarse como las comunidades físicas, Islas advierte que deberán hacer un uso inteligente de la Internet, pues así podrán reforzar sus vínculos, y harán de la Red un mejor espacio de sociabilidad.

De tal modo, reconoce la urgente necesidad por rescatar a Internet como un medio público, y para lograrlo estima que debemos establecer un programa de educación para que nuestro acceso a Internet no sea egoísta, individual, improductivo.

“Debemos pensar en educar al usuario para que su acceso sea inteligente y a nivel comunitario”.

Sobre las comunidades secretas

No obstante, no todas las comunidades virtuales desarrollan actividades visibles, lícitas. En la Red existen cierto tipo de sociedades secretas, auténticas cofradías que desarrollan cierto tipo de actividades, y que no aceptan con facilidad a cualquier persona.

Algunos de estos grupos son los famosos “hackers”, crakers o los llamados “monkeys”, que desarrollan actividades ilegales con el propósito de desestabilizar al sistema o al llamado establishment.

“Para reservarse el derecho de admisión establecen ciertas delimitaciones, como pueden ser las habilidades técnicas”, declara el director de la publicación electrónica Razón y Palabra.

-¿No es esto paradójico, es decir, el que se desarrollen sociedades secretas en un espacio que es considerado abierto a todas las expresiones, en donde uno puede acceder a cualquier sitio con gran facilidad?

“En cualquier tipo de sociedad es muy normal que en un momento dado determinados grupos desarrollen ciertas prácticas de culto muy particulares y lleguen a establecer ciertos sistemas de exclusión para aquellos que consideren extraños, diferentes. A lo largo de la historia de la humanidad se ha presentado este fenómeno. Y no resulta paradójico que estos grupos desarrollen actividades secretas en la web invisible”.

La academia de AL está sumida en el conservadurismo

Al preguntarle sobre el tipo de comunidades virtuales a las que él mismo pertenece, declaró sentirse decepcionado de aquella que forman los llamados investigadores en comunicación de la escuela tradicional, pues llegan a representar una especie de mafia que no permite el adecuado intercambio de ideas, y el desarrollo de nuevas propuestas de investigación."Dichas comunidades se quedaron con sus postulados teóricos de la Guerra Fría", añadió.

Particularmente cree que en América Latina nos intoxicamos de soberbia, y por eso, nuestra contribución a las teorías de comunicación es muy pobre, terriblemente incipiente gracias a nuestra cerrada postura ideológica.

Islas no titubea al declarar que durante mucho tiempo fue marginado de muchas comunidades académicas de Latinoamérica, debido a su interés por estudiar todo lo relacionado con la Sociedad de la Información.

Sin embargo, confiesa que ha sido bien recibido entre las comunidades virtuales de periodistas y de investigadores en nuevas tecnologías.

“A través de pláticas y correos electrónicos he entablado contacto con periodistas de todo el mundo a los que físicamente no conocía. Hemos hecho un exquisito intercambio de información.

Confiesa que para él ha sido algo inédito el hecho de descubrir grupos de periodistas, analistas, investigadores muy dedicados al tema de Internet y de las nuevas tecnologías de la información. Entre ellas destaca a la Sociedad Iberoamericana de Periodistas en Internet.

“Desarrollan una actividad impresionante, con una actitud muy generosa para el intercambio de trabajo en la Red, para la cooperación. Eso me ha sorprendido mucho”.

-Doctor Islas, usted menciona que el éxito de las comunidades virtuales, y el desarrollo de éstas, dependerán de su grado de generosidad, de asociación, de solidaridad para poder consolidar una verdadera Sociedad de la Información, una Sociedad del Criterio…

“La Sociedad de la Información y del Conocimiento sigue siendo una utopía imprecisa. Lo único cierto es la gran dependencia en materia tecnológica, y la abundante información que va a estar al alcance de nuevas y mejores generaciones”.

“Cierto es que todo ha mejorado en términos de acceso a la información, pero de que ésta sea susceptible de convertirse en conocimiento, y que transforme la calidad de vida de los ciudadanos… no lo sé. Hay quien piensa que el desarrollo de la Sociedad de la Información es el mejor negocio que Bill Gates pudo jamás soñar”.

Para Islas, la Sociedad de la Información es un escenario de terribles incertidumbres, en el cual el llamado comercio electrónico podría resultar enormemente favorecido. “Quisiera creer que no será así”, agregó.

Preguntas
1)Da tu opinión sobre las declaraciones del doctor Octavio Islas, sobre este tema de las comunidades virtuales ¿compartes sus puntos de vista?

2)Indica a qué comunidades virtuales perteneces o te gustaría pertenecer

3)Para tí, cuáles son las comunidades virtuales de más éxito en el ciberespacio

4)¿Consideras que una comunidad virtual puede llegar a tener nexos igual de fuertes que una comunidad física? Danos un ejemplo

5) Realiza una búsqueda de comunidades virtuales en internet y recomiéndalas mediante enlaces en tu propia bitácora.

Los fraudes cibernéticos

2006-11-03T23:02:00.000-06:00

Para comprender el concepto de fraude cibernético es indispensable navegar por algunas páginas que se especializan en el tema, pues es un fenómeno en el que se involucran no sólo cuestiones de índole cibernética sino que en dicha conducta intervienen acciones de índole legal, de derecho penal concretamente.

De tal modo, consideramos que una de las páginas electrónicas en donde se aborda el tema de una manera completa es la de delitosinformaticos.com. En dicha página se afirma que se entienden por "delitos informáticos" todas aquellas conductas ilícitas susceptibles de ser sancionadas por el derecho penal, que hacen uso indebido de cualquier medio Informático

"El delito Informático implica actividades criminales que un primer momento los países han tratado de encuadrar en figuras típicas de carácter tradicional, tales como robo, hurto, fraudes, falsificaciones, perjuicios, estafa, sabotaje, etc., sin embargo, debe destacarse que el uso indebido de las computadoras es lo que ha propiciado la necesidad de regulación por parte del derecho.

"No hay definición de carácter universal propia de delito Informático, sin embargo muchos han sido los esfuerzos de expertos que se han ocupado del tema, y aun cuando no existe una definición con carácter universal, se han formulado conceptos funcionales atendiendo a realidades nacionales concretas.

Carlos Sarzana , en su obra Criminalitá e tecnología, los crímenes por computadora comprenden "Cualquier comportamiento criminógeno en el cual la computadora ha estado involucrada como material o como objeto de la acción criminogena, o como mero símbolo".

En otra definición se dice que la investigadora Nidia Callegari define al "delito Informático" como "aquel que se da con la ayuda de la informática o de técnicas anexas"

Por su parte, "Rafael Fernández Calvo define al "delito Informático" como la realización de una acción que, reuniendo las características que delimitan el concepto de delito, se ha llevado a cabo utilizando en elemento informático o telemático contra los derechos y libertades de los ciudadanos definidos en el título 1 de la Constitución Española"

"María de la Luz Lima dice que el "delito electrónico" "en un sentido amplio es cualquier conducta criminógena o criminal que en su realización hace uso de la tecnología electrónica ya sea como método, medio o fin y que, en un sentido estricto, el delito Informático, es cualquier acto ilícito penal en el que las computadoras, sus técnicas y funciones desempeñan un papel ya sea como método, medio o fin"

Julio Tellez Valdes conceptualiza al "delito Informático" en forma típica y atípica, entendiendo por la primera a "las conductas típicas, antijurídicas y culpables en que se tienen a las computadoras como instrumento o fin" y por las segundas "actitudes ilícitas en que se tienen a las computadoras como instrumento o fin"

Por otra parte, debe mencionarse que se han formulado diferentes denominaciones para indicar las conductas ilícitas en las que se usa a la computadora, tales como "delitos informáticos", "delitos electrónicos", "delitos relacionados con la computadora", "crímenes por computadora", delincuencia relacionada con el ordenador".

Para que este concepto quede comprendido te sugerimos navegar por la página de delitosinformaticos.com, así como por otras que encuentres en la red, con el fin de encontrar los tipos de delitos cibernéticos que son más comunes.

También puedes consultar el siguiente enlace dando un click en la palabra fraude.

Otro enlace donde podrás hallar información interesante es el de laflecha.net

Elabora una lista de los principales delitos y la definición de cada uno.

Averigua el índice de estos delitos entre los cibernautas mexicanos.

Publica toda la información en tu bitácora

El comercio electrónico

2006-11-02T18:21:00.000-06:00

Imagen tomada de la página electrónica http://jpn.icicom.up.pt/2004/06/index.html

Este artículo es para la próxima sesión del viernes 3 de noviembre de 2006.

En dicha sesión abordaremos el tema del comercio electrónico

En el libro Internet, el medio inteligente, el doctor Mario de la Garza Gorostieta aborda el tema del comercio electrónico.

Para este autor, el concepto "comercio electrónico" es la aplicación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación y el uso de las redes de relación Intranet, Extranet e Internet, con el propósito de realizar operaciones comerciales de una organización de forma virtual". (Islas, 2001)
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Y asegura que el e-commerce se utiliza para designar las operaciones en línea que personas, empresas, organizaciones y gobiernos efectúan en línea, por medio de tiendas virtuales o portales electrónicos.

En su texto, el doctor Garza Gorostieta nos propone distinguir las diferentes modalidades del comercio electrónico: negocio a negocio (B2B); negocio a consumidor (B2C); consumidor a negocio(C2B; consumidor a consumidor (C2C); negocio a gobierno (B2G); gobierno a consumidor (G2C).

El modelo B2B trata de "vender y comprar a otro negocio en línea a través de Extranets e Internet.Los negocios pueden comunicarse entre si para hacer operaciones de intercambio comercial, colocar pedidos, verificar el estado de los inventarios y planificar su producción de acuerdo a los tiempos...También permite concentrar las transacciones, sistemas de pagos electrónicos de nómina, solicitud de pedidos entre empresas".

En México operan a través de este modelo la industria farmacéutica, el sector automotriz, electrodomésticos, industria del vestido y de la computación, entre otras.

En el modelo B2C el doctor Garza Gorostieta afirma que el modelo de negocio a consumidor comprende ventas en línea. Entre sus principales atributos destacan el facilitar el ciclo de compra, contribuir al establecimiento de un mercado abierto, trabajar en un sistema híbrido, establecer relaciones directas con el cliente.

Las empresas que comercializan software, información electrónica, gráfica, etcétera, trabajan bajo este modelo.

Por su parte, el modelo C2B, de consumidor a negocio, permite a los consumidores ofertar productos y servicios en línea a los negocios. Sus principales características son: servicios especializados, contribuir a un mercado abierto, favorecer el desarrollo de transacciones donde la persona ofrece productos a la empresa.

Bajo este modelo operan profesionales independientes.

El modelo C2C, de consumidor a consumidor, permite el intercambio de productos y servicios entre los consumidores. sus principales características son: posibilitar las transacciones directas entre personas físicas, contribuir al desarrollo del mercado abierto, utilizar tecnología avanzada a bajos costos, desarrollar relaciones que impliquen transacciones directas entre clientes.

En México operan bajo este esquema empresas como Mercadolibre o deremate.com.

Por su parte, el modelo B2G, de negocio a gobierno,"permite la ventaja en línea de productos y servicios al gobierno. Entre las principales características de este modelo de negocios, destacan la transparencia en el desarrollo de convocatorias y licitaciones, mayor rapidez en el desarrollo de los trámites; el gobierno puede encontrar los mejores precios y condiciones de pago.

El modelo G2C, de gobierno a consumidor, permite al gobierno desarrollar una serie de servicios en línea útiles a los ciudadanos... facilita los trámites administrativos a la ciudadanía, abre nuevos canales para la recaudación fiscal.

Si estás más interesado te invito a consultar por completo el artículo del doctor Mario De la Garza Gorostieta, que forma parte del libro Internet: el medio inteligente, coordinado por el doctor Octavio Islas y el maestro Fernando Gutiérrez, ambos del ITESM-CEM, y publicado en coedición por el mismo TEC y Grupo Patria Cultural CECSA.

Visita el sitio de comercio electrónico global para obtener más información, solo da un click aqui, en la palabra comercio.

Ahora, te invito a contestar las siguientes preguntas

¿Consideras que el comercio electrónico puede ser el motor que impulse a la economía dentro de algunos años?

Si atendemos la definición de la SI dada por los tecnopesimistas, entonces qué vendría a ser el desarrollo del comercio electrónico para ellos.

Si tuvieras que decidirte por un esquema de comercio electrónico para una microempresa, ¿cuál elegirias?

Entra a la página de AMIPCI y averigua cuál es la situación del comercio electrónico en México.

¿Has llevado a cabo alguna transacción comercial en internet? Si es así, comparte con nosotros tu experiencia.

El e-gobierno y el teletrabajo en la Sociedad de la Información

2006-10-27T22:59:00.000-05:00

La sociedad de la información y el e-gobierno en México

Tras algunas lecturas comprendemos que la llamada Sociedad de la Información (SI) pretende ser un nuevo sistema económico y social basado en el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC´s).

La “columna vertebral” de la SI, afirma el doctor Octavio Islas, director del Proyecto Internet del ITESM-CEM, es Internet, y su moneda de “libre cambio” es el conocimiento.

A través del uso de las TIC se pretende el desarrollo y crecimiento del país y de sus habitantes.

Sin embargo, como vimos en clase, existen varios factores que impiden el adecuado desarrollo de la Sociedad de la Información en México, y uno de ellos, quizá el más importante, es la enorme brecha digital que se padece en gran parte del territorio.

Algunos teóricos afirman que en todo caso es más indispensable reducir la brecha social antes que la brecha digital. No basta conocer el uso de las computadoras o tener acceso a ellas y a todo el caudal de información que navega libremente en la red; algo se debe hacer con esa información, para algo nos deben servir esos recursos tecnológicos.

Con el fin de encauzar los esfuerzos para lograr una adecuada implantación de la SI en México, se creó el llamado Sistema Nacional E-México.

En el capítulo El Sistema Nacional e-México: un sistema de participación digital hacia la sociedad de la información y el conocimiento, el doctor Julio César Margáin y Compeán, que fungió como coordinador de asesores del secretario de Comunicaciones y Transportes del sexenio en curso, y fue el coordinador general del Sistema e-México, define a dicho sistema como “el instrumento de política pública diseñado por el gobierno de México para conducir y propiciar la transición de México hacia la sociedad de la información y el conocimiento, diseñando los servicios digitales para el ciudadano del siglo XXI”. (Islas, 2005)

Se pretende que el sistema e-México represente una gran oportunidad de desarrollo para los mexicanos. De hecho, en su momento fue prioridad para el gobierno del presidente Vicente Fox. El mandatario ha apoyado la transparencia de la información, la “digitalización” de algunos servicios que presta el gobierno federal, y el desarrollo del llamado e-learning a través de la enciclopedia.

Reducir la brecha digital en México representa todo un reto que este gobierno no va a solucionar del todo. Sin embargo se sentaron las bases para que México pueda acceder a la Sociedad de la Información mediante el uso racional de las nuevas tecnologías.

Al respecto, el doctor Margáin y Compeán afirma que se buscó este desarrollo bajo tres premisas básicas:

1) Que el sistema fuera federalista e integrara a los 3 niveles de gobierno para facilitar la gestión entre municipio, ciudad, estado y federación.

2) Que el sistema fuera transparente, seguro, efectivo.

3) Que el sistema no fuera oneroso.

La lectura de El Sistema Nacional e-México: un sistema de participación digital hacia la sociedad de la información y el conocimiento, del doctor Margáin y Compeán nos permite vislumbrar algo de la complejidad del sistema E-México. Mediante éste se buscaba más que “digitalizar” los servicios que ofrece el estado mexicano. En realidad se ambiciona algo más:

-Disponibilidad de la información de todo tipo
-aprendizaje de cualquier tema de interés
-capacitación personal, empresarial e institucional
-salud personal, comunitaria, informativa y preventiva
-desarrollo del comercio y la economía a varios niveles
-trámites e información del gobierno local, municipal, estatal y federal
-fomentar la transparencia
-fomentar la cultura para ampliar nuestra visión de vida
-“sano entretenimiento”

Todo lo anterior mediante un sistema seguro, efectivo y atractivo.

Como podrás notar, el e-gobierno es más que pagar impuestos por la red o tramitar tu acta de nacimiento vía Internet. El Sistema Nacional e-México busca que “todos los mexicanos se desarrollen en un entorno de igualdad de oportunidades de acceso al conocimiento, el aprendizaje y la educación a través del uso y aprovechamiento inteligente de las nuevas tecnologías, las cuales deben estar al servicio de la sociedad para conducir de manera efectiva la transición del país hacia el aprovechamiento de los servicios digitales para el ciudadano del siglo XXI”. (Islas, 2005)

Para tratar de implantar con éxito el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, el estado mexicano ha instaurado en varias regiones del país los Centros Comunitarios Digitales e-México (CCD).

Los CCD son espacios gubernamentales donde se instalan computadoras y equipos de comunicación para proporcionar a la población, servicios y contenidos diversos.

Tras leer lo anterior se imponen una serie de preguntas.

1).- ¿Qué te ha parecido la política del gobierno mexicano para tratar de implantar la Sociedad de la Información en nuestro país?

2).- ¿Eres o has sido usuario de servicios digitales del estado mexicano?

3).- ¿Cuáles son los principales retos que se le presentan al estado mexicano para la implantación de la Sociedad de la Información?

4).- ¿Crees que en México estamos preparados para hacer un uso racional e inteligente de la red de redes? ¿si? ¿no? ¿por qué?

5).- Revisa el portal de e-México http://www.e-mexico.gob.mx y describe en tu bitácora los servicios que presta, califica los contenidos que halles en dicho portal. Obtén más información sobre los Centros Comunitarios Digitales y expresa tu opinión sobre los mismos.

Te recomiendo ampliamente el libro Internet, columna vertebral de la sociedad de la información, coordinador por Octavio Islas y Claudia Benassini; coedición del Tecnológico de Monterrey, Campus Estado de México, y Editorial Miguel Ángel Porrúa. En él encontrarás temas de gran interés para sustentar tu tesina.

El teletrabajo

En el capítulo II del libro La nueva alfombra mágica, Raúl Trejo Delarbre menciona que el trabajo a distancia es otra de las opciones que se despliegan con más rapidez en las redes".

Indica que cada vez más empleados hacen, desde sus casas, tareas que ya no hace falta que cumplan en sus oficinas. Esa situación tiene repercusiones laborales y sociales que aquí no nos detendremos a examinar, pero que ya han vuelto necesaria la modificación de las leyes para el trabajo en algunos sitios, así como la revaloración social de qué significa tener un empleo.

El investigador de la Universidad Nacional menciona que el teletrabajo tiene cinco efectos inmediatos.

"El primero, que influye directamente sobre la economía, es el abaratamiento de servicios que se pueden realizar a distancia y que le permiten a un empleado tener contratos sólo por horas, o por tarea realizada, o de plano fungir como trabajador independiente o free lance.

Todo ello, en segundo lugar, tiende a modificar las ideas tradicionales sobre la fuerza laboral y la membresía de los sindicatos. La posibilidad de presión y hasta de negociación colectivas, el concepto de estabilidad laboral y principios como los de jornada, tiempos de descanso y prestaciones, se alteran con esta todavía sui géneris pero en países desarrollados cada vez más frecuente modalidad de empleo.

Una tercera consecuencia es la revaloración del trabajo individual, cuya evaluación ya no depende de criterios que puedan aplicarse en un centro laboral. Los free lancers tienen ventajas pero también inconvenientes que no padecen los trabajadores con un empleo más regular. Además, trabajar en soledad tiene sus gratificaciones, pero puede ser desesperantemente triste.

En cuarto término, el teletrabajo afecta la organización habitual en las oficinas; habrá empleados que sólo acudan de vez en vez para recibir instrucciones directas u otros, incluso, que nunca se paren por allí porque toda su carga laboral la cumplen desde su domicilio. La idea espacial y funcional de las oficinas puede modificarse a partir de tales tendencias.

En quinto lugar, el hecho de que el hogar sea al mismo tiempo sitio de trabajo, plantea concepciones nuevas en términos urbanos, cotidianos y sociológicos en ese nuevo contexto doméstico".

El teletrabajo, junto con el manejo de numerosos artefactos caseros a través de la computadora y, así, la presencia creciente de decisiones y acciones cibernéticas en el hogar, han conformado un nuevo entorno vital por lo menos en los países más desarrollados. Hay toda una cadena de cambios que va más allá de las innovaciones laborales. El español Javier Echeverría, le ha denominado Telépolis49 a ese entorno configurado por nuevas relaciones urbanas y domésticas, que afectan al orden de los asuntos civiles y personales. En su más reciente libro, ese autor desarrolla su visión, descriptiva y prospectiva, sobre los que denomina Cosmopolitas Domésticos:

"Los hogares han estado habitualmente cercados por su entorno, y por lo tanto encerrados. La escritura y la correspondencia fueron las primeras relaciones domésticas a distancia. El teléfono trajo consigo otra brecha abierta al exterior, que benefició sobremanera a quienes más atrapadas estaban entre las cuatro paredes del hogar: las amas de casa. Las tecnologías de comunicación a distancia que caracterizan a las telecasas han sido otras tantas líneas de fuga de los espacios domésticos, cuyos muros protegían del peligro exterior, pero también reducían el mundo al entorno local. La principal novedad de las telecasas, consideradas desde el punto de vista espacial, consiste en la apertura de múltiples líneas de conexión con el exterior sin tener que derribar las paredes ni el techo de las viviendas, que siguen siendo necesarias para descansar y dormir... Las casas se han abierto a otras culturas y se han internacionalizado. Los espacios domésticos disponen de representaciones del modo de pensar y de actuar en otras partes del mundo, y por ello se hacen más cosmopolitas."50

___________________________
Notas

49Javier Echeverría, Telépolis, Ediciones Destino, Barcelona, 1994.
50Javier Echeverría, Cosmopolitas Domésticos, Anagrama, Barcelona, 1995, págs. 198-199.

Reflexión sobre los conceptos brecha digital, sociedad del criterio, pseudocultura, infoxicación

2006-10-27T17:23:00.000-05:00

Hola a todos!!!!

Además de debatir o reflexionar sobre el tema de las bitácoras electrónicas y su importancia en el ámbito de la expresión personal y la libertad de prensa, también vamos a abordar el tema de la brecha digital gracias al artículo de Alejandro Pisanty y algunos conceptos abordados por Raúl Trejo Delarbre en su libro Viviendo en el Aleph, la Sociedad de la Información y sus laberintos.

Al respecto, Trejo Delarbre indica que al referirnos a la Brecha Digital debemos tener en cuenta no sólo las disparidades entre quienes tienen acceso a las nuevas tecnologías y a la red de redes, sino que también debemos reflexionar sobre aquellos que sí tienen acceso a la tecnología pero no la usan de manera creativa ni productiva ni tampoco tienen acceso a la banda ancha para hacer uso de los recursos multimedia.

También debemos tener en cuenta a aquellas personas que pese a tener acceso a las nuevas tecnologías sólo se quedan en el papel de consumidores de contenidos; así como a aquellas personas que sufren de censura y no pueden navegar libremente por la red.

Para Trejo Delarbre, todos ellos forman parte de la llamada brecha digital.

Por otra parte, para abordar el término Sociedad del Criterio nos basaremos en la opinión del periodista Javier Castañeda Bernal, de Baquia.com, que afirma que si bien hablamos de una sociedad basada en la información, donde a diario se conectan millones de máquinas que almacenan archivos digitales por todo el planeta, eso no significa que tengamos mayor conocimiento, porque nos hace falta el criterio para discernir, analizar o comprender el mundo en el que vivimos.

Pareciera que estamos perdidos ante la cantidad abundante de información, y lo que nos está haciendo falta es el "tiempo" para poder procesarla. Bernal afirma que una sociedad basada en la información y en el consumo deja poco espacio para una verdadera sociedad del conocimiento... hacen falta cambios en el sistema de producción para convertir la información en auténtico conocimiento".

"El coste de encontrar, leer, procesar la información y hacer algo con ella posteriormente es tan elevado para cualquier persona que permite plantear, cuanto menos, la duda lógica de saber si seguimos la ruta correcta... En una sociedad donde la información es el nuevo billete, la moneda de cambio, y como tal habrá de pasar por todas las manos... la llegada de internet ha cambiado la escasez de información por inundación...Ahora escasean el criterio y la atención. Criterio que distinga los datos importantes de los que no lo son".

"La sociedad de la información toma contacto con otras disciplinas como la sociología, la psicología e incluso la medicina para investigar los efectos y desviaciones que sobre el hombre y la sociedad moderna produce el suministro de información... La llamada infoxicación describe el estado del hombre moderno ante la sobrecarga intelectual, "infoxicación intelectual producida por exceso de información...el problema al que nos enfrentamos es de orden cultural, psicológico o sociológico. El problema de la angustia provocada por la información, la angustia de saber que tengo más información de la que puedo manejar, de pensar que no tengo tiempo para absorver toda esta información..."

Sobre la importancia de las bitácoras electrónicas

2006-10-21T09:53:00.000-05:00

Hola a todos!!!

En esta entrada les publicamos tres noticias relacionadas con los temas del seminario. El primer texto aborda el tema de la brecha digital en México, y las siguientes notas tratan el tema de las bitácoras electrónicas y la importancia que han cobrado en el mundo virtual. Uno de esos textos se publicó en el diario La Nación de Argentina, y el otro en el sitio de MSN.

SIN ACCESO A INTERNET, MÁS DE LA MITAD DE LA POBLACIÓN EN MÉXICO

· Señaló Alejandro Pisanty, director general de Servicios de Cómputo Académico de la UNAM
· Sólo 18 millones son usuarios; están pendientes de conectarse más de 50 millones de personas, afirmó
· Participó en el inicio del ciclo de conferencias Prospectiva de Internet

En México están pendientes de conectarse a Internet más de 50 millones de personas, pues sólo 18 millones son usuarios permanentes de este servicio, indicó Alejandro Pisanty Baruch, director general de Servicios de Cómputo Académico (DGSCA) de la UNAM.

Estos datos revelan que nuestro país se encuentra, respecto de la sociedad de la información, en una situación parecida al rezago observado en otros ámbitos. Al ser una nación diversa, desigual y dispersa, se tienen participantes en las tareas más avanzadas, al día, junto con una cantidad importante de personas totalmente fuera de este ambiente, señaló.

Por ello, subrayó el funcionario al intervenir en el inicio del ciclo de conferencias Prospectiva de Internet, se requieren múltiples “cambios culturales, los cuales ya promueven muchas instituciones para tener un creciente acceso a los medios y la tecnología”.

Agregó que la Universidad Nacional juega un papel significativo en la transformación de México hacia la sociedad de la información, a través de bibliotecas digitales, servicios educativos en línea y transmisión del conocimiento mediante la red, gracias a colaboraciones con el gobierno, industria y sociedad en general.

Ese objetivo, aclaró Pisanty Baruch, se refiere al estado de organización de la colectividad, en donde el valor agregado más importante, el factor de competencia y competitividad de las personas, sectores, grupos, empresas o países, es su dominio y capacidad para procesar los saberes.

En las instalaciones de la DGSCA, precisó también que su construcción es una actividad continua que debe ser ininterrumpida, y la cual sólo tendrá sentido si es incluyente, donde intervengan todos los sectores. Incluso, deben hacerse esfuerzos especiales para atender a quienes por tecnología, economía, ubicación o condiciones sociales o familiares están marginados.

Este concepto, puntualizó, enfrenta a las instituciones académicas al reto de ayudar tanto a fabricar conocimiento como a difundirlo, esto es, que sea compartido por la generalidad, globalmente, y pueda transmitir como rescatar lo que otras naciones hacen. En este marco, la educación a distancia y en línea se vuelven importantes.

Durante la videoconferencia La sociedad de la información, el director de la DGSCA añadió: “Creo que Internet es un salto extraordinario de la sociedad, que está en manos de ella y solamente podrá continuar en funciones si sigue la participación de todos sus actores”.

En el caso de México están conectados 10 mil centros comunitarios digitales y tiene una banca electrónica, que se ha vuelto probablemente el servicio más insustituible realizado a través de ese medio, a pesar de las amenazas y riesgos que presenta.

Por su parte, Óscar Robles, de NIC México, comentó que Internet ha generado la existencia de otro tipo de actividades: las comunidades digitales. En estos sistemas la tendencia es a depender socialmente, así como a la descentralización de la autoridad, producción y distribución.
No representan el fin del capitalismo, argumentó, pues los métodos tradicionales permanecerán. Empero, son formas distintas de trabajar, de generar un bien, servicio o idea. Quienes no aprendan de este tipo de fenómenos se “quedarán en el camino”.

Durante la conferencia El poder de las comunidades en el futuro de Internet, advirtió que sistemas como Wikipedia, enciclopedia en línea que se actualiza día con día, tiene más de dos mil colaboradores alrededor del mundo. Otro esquema de aplicación es el que brinda la posibilidad de que miles de autores pongan en el “mercado” su contenido, ya sean de música, noticias o editoriales. Ejemplo de ello son iTunes y podcasting.

Uno más es software propietario, como es el caso de Skype. También está el software libre o abierto, como en Sendmail, donde los usuarios comparten lo que saben sin retribución y todos tienen derecho a usarlo, recordó.

O los sistemas editoriales, donde escritores expresan sus ideas y los lectores pueden comentar, criticar y expresar las suyas en ese mismo espacio, como los Weblogs, que no son otra cosa que las bitácoras personales donde las personas han contribuido a este fenómeno. Así como los sistemas de noticias en línea editado por 250 mil personas en el mundo, quienes son co-autores, como Slashdot, detalló.

Para todos estos esquemas, cuya producción es masiva, hay coordinadores. El mensaje se reduce a intercambiar, concluyó Óscar Robles.

Durante la videoconferencia, que también fue transmitida por Internet, se conectaron la UNAM, la Universidad Michoacana de San Nicolás Hidalgo y el consorcio NIC México.

Y como diría un clásico, para documentar nuestro optimismo, va otra nota publicada en la edición electrónica del diario El Universal:

México invierte poco en TICEste año, el gobierno de México ejercerá un gasto de 2 mil 800 millones de dólares en tecnologías de la información y comunicaciones. Proponen al país crear la figura del secretario de informática

Este año, el gobierno de México ejercerá un gasto de 2 mil 800 millones de dólares en tecnologías de la información y comunicaciones (TIC), lo que representa apenas una tercera parte del promedio que erogan otros gobiernos en el mundo, de acuerdo con estimaciones de un estudio de Select.
La consultora indicó que este monto es sólo 0.3% del Producto Interno Bruto del País (PIB), muy por debajo de lo que invierten otros países.
"Observamos casos como los de los gobiernos de China, India y Corea cuyos presupuestos en TIC estarán creciendo en 2006, dos o tres veces más que el de México, lo cual significa alcanzar porcentajes del PIB de sus países cercanos a 1%", destaca el estudio.

Un reporte del Instituto de las Américas, dedicado a la investigación de políticas públicas de los países de América Latina y el Caribe, en el que hace recomendaciones para la implementación de una política de eGobierno en México, señala que es necesario desarrollar una estrategia nacional para la utilización de las tecnologías de la información en el quehacer gubernamental.

Entre sus principales recomendaciones destaca crear la posición de Secretario de Informática (CIO), funcionario que se encargará de apoyar e implementar las iniciativas gubernamentales de gobierno electrónico en todas las dependencias gubernamentales.

Esta persona, añade, debe tener la autoridad política necesaria y capacidad de liderazgo para operar de manera transversal.

"Nos parece fundamental que la próxima administración empiece consciente y preparada para que se establezcan acuerdos relacionados con el gobierno electrónico que abarquen de manera obligatoria a toda la administración pública y que cuenten con la concurrencia del sector privado y de la sociedad", destaca.

Existe una relación directa entre la inversión en tecnologías de información y comunicación y el crecimiento en la productividad de los países, indica el Instituto de las Américas.

En este sentido, Select subrayó que si bien es cierto que las TIC son la herramienta fundamental para detonar la competitividad de un país, por si solas no pueden hacer nada, ya que además del conocimiento es necesario contar con mejores prácticas para poder maximizar su potencial.

"La competitividad del sector y del país no se conseguirá de un día a otro; sin embargo, buscar diferenciarse y generar valor es el único camino para avanzar en este sentido", agregó.

La revolución de los blogs

Por Mario Diament

MIAMI.- Kaavya Viswanathan parecía tenerlo todo. A los 19 años, esta estudiante nacida en la India meridional cursaba su segundo año en Harvard y había escrito una novela que no sólo le había representado un adelanto de 675.000 dólares, sino que además había sido comprada por Steven Spielberg para ser llevada al cine.

Dos semanas después de su publicación, el libro, titulado "How Opal Mehta Got Kissed, Got Wild, and Got a Life" ("Cómo Opal Mehta recibió su primer beso, hizo locuras y se encontró a sí misma") alcanzó la lista de best-sellers, mereció un perfil de la autora en The New York Times y habría llegado aún más lejos, de no haber sido por un detalle: un lector encontró llamativas similitudes entre el libro de Viswanathan y dos novelas de Megan McCafferty, autora de libros para adolescentes, y lo hizo saber por medio de un mensaje electrónico.

Después de una secuencia de sorpresa, negativa, excusa y admisión de plagio, el libro fue retirado esta semana de las librerías y se hace difícil pensar que la carrera literaria de Kaavya Viswanathan vaya a ir muy lejos de aquí en más. Pero el fenómeno que permitió que una operación editorial construida como un reloj se desmoronara en unos pocos días, fue la extraordinaria maquinaria de propagación de los blogs.

Nunca antes en la historia había sido posible difundir información con la amplitud, simultaneidad y libertad como la que hoy brindan los blogs. Este ejército integrado por millones de voluntarios incorporados por su propia iniciativa y curiosidad está cambiando el mundo mediático y produciendo una revolución periodística sin precedente.

Los bloggers se están revelando más perseverantes, más audaces y, en muchos casos, más eficaces que las redacciones de los medios. Quien advirtió las invenciones incluidas en el best-seller "A million little pieces" ("Un millón de pequeños pedazos") de James Frey, ex alcohólico y drogadicto que afirmaba estar narrando las circunstancias reales de su vida, no fue The Washington Post sino un blog llamado Thesmokinggun.com, el que obligó a toda la prensa internacional a prestar atención.

El blog es, esencialmente, un libro abierto. Puede ser un diario íntimo compartido, un foro de obsesiones o una plataforma de debate. Pero el aspecto de los blogs que está teniendo un impacto profundo sobre la cultura informativa es el que se ocupa del área noticiosa. Aquí, los blogs están demostrando una agudeza, una penetración, una imaginación y una capacidad de desafío que no tiene equivalencia en la prensa.

Escrutinio sin precedente

A pesar de que se cuentan por millones, hay una jerarquía en la "blogosfera" que separa los más creíbles de los fantasiosos, de la misma manera que el público fue tamizando los diarios cuando éstos eran los rectores exclusivos de la información. Pero el blog tiene una ventaja que los demás medios nunca tuvieron y es su habilidad de rectificarse por el sucesivo aporte de otros bloggers.

Si un blog publica una información equivocada, no tardará en aparecer algún otro que se encargue de denunciarlo y repararlo, y así sucesivamente. Y teniendo en cuenta que se trata de una red internacional, la posibilidad de que alguien advierta un error y lo enmiende es infinitamente superior a la de cualquier medio convencional.

Los blogs son una herramienta informativa que incluye renombrados científicos, economistas, historiadores, escritores y periodistas. Algunos hacen dinero y otros, simplemente, ventilan sus intereses, pasiones y opiniones. Pero lo cierto es que ninguna organización periodística podría soñar con mantener una redacción de esa diversidad y categoría.

La reciente ola de denuncias de plagio similares a las que recayeron sobre Kaavya Viswanathan, y que incluyen a figuras tan renombradas como el historiador Stephen Ambrose y el médico Deepak Chopra, no hubieran emergido ni adquirido la resonancia universal que adquirieron, de no haber sido por la reacción en cadena de los blogs.

Su presencia asegura un escrutinio sin precedente sobre cada línea escrita. Ningún plagiario puede sentirse ya protegido por la presunta improbabilidad de que se asocie su texto con la fuente del plagio.

En esta era extraordinaria de Google y Yahoo, siempre hay algún curioso que se toma el trabajo de verificar o algún memorioso que recuerda haber leído algo similar.

Los 'blogs', en plena ebullición por la guerra en Líbano

"Hace 2.000 años en Cana, Jesús transformó el agua en vino. Hoy en Cana las fuerzas israelíes transformaron a los niños en cenizas", escribe Mazen en su 'blog' de internet tras el bombardeo israelí de esta localidad libanesa.

Si la referencia bíblica que evoca es objeto de controversia -los israelíes, apoyados por numerosos expertos, sitúan el milagro de Cana en un pueblo homónimo de Galilea- el 'blog' de este libanés de 30 años (mazenkerblog.blogspot.com) es un buen ejemplo de lo que se puede encontrar en la Red.

Los 'blogs' se han convertido en un extraordinario foro sobre las experiencias de las personas que sufren el conflicto entre Israel y el movimiento chiita libanés Hezbolá, según los expertos.

Pamela, que se presenta como una artista libanesa, relata en su 'blog' (pchrabieh.blogspot.com): "Todo está cerrado hoy. Día de luto nacional simbólico en memoria de las víctimas de Cana".

Al menos 52 civiles, 30 de ellos niños, murieron el domingo bajo las bombas israelíes en la aldea de Cana, en el sur de Líbano, en el más mortífero de los numerosos bombardeos contra la población civil que el Estado hebreo ha llevado a cabo desde el 12 de julio, día en que comenzó la ofensiva en suelo libanés.

Doha, de 25 años, comparó en 'lebanesebloggers.blogspot.com' el bombardeo de Cana al "éxodo de un sueño".

La guerra entre Israel y Hezbolá en suelo libanés está repleta de testimonios en la red, así como de comentarios, dibujos, vídeos y fotografías.

Este tipo de espacios para la expresión y el debate entre israelíes y libaneses ya eran muy numerosos antes del conflicto, pero la guerra les dio aún mayor impulso.

Nicolas Dupuy, consultor francés de editorial multimedia, explica a AFP que "el interés del 'blog' en el tratamiento de este conflicto es, sin embargo, menos informativo que cultural o social".

Philippe Martin, experto francés en Canadá, subraya en 'nayezpaspeur.ca/blog' que hay una "gran diferencia" entre las informaciones que provienen de la prensa tradicional y los 'blogs'.

"Los medios tradicionales informan más sobre los movimientos militares, el balance de pérdidas físicas y materiales, las posiciones políticas, los objetivos, las estrategias"; sin embargo, los 'blogs' "nos hablan más con el corazón, las emociones, lo vivido", escribe.

Para Loic Le Meur, pionero francés de los 'blogs', "ahora la opinión se expresa directamente sobre los 'blogs' de millones de personas".

Internet es "el único espacio de conversación pública no moderado entre libaneses, israelíes y los observadores del mundo entero que dan sus opiniones", prosigue Le Meur, en una entrevista con AFP.

Sobre la Sociedad de la Información

2006-10-20T23:00:00.000-05:00

En el capítulo La Sociedad de la Información, fase superior de la aldea global macluhaniana, que forma parte de la obra Internet, columna vertebral de la sociedad de la información, el doctor Octavio Islas expone que el término SI es ambiguo y que en años recientes se ha utilizado en distintos ámbitos para designar "aquellas sociedades deseables a las cuales se supone nos habrá de conducir la globalización".

Afirma que la discusión sobre la SI se divide entre tecnooptimistas y tecnopesimistas. Para los primeros, la SI representa "la promesa de poder transitar a una sociedad cualitativamente en el cual el acceso a la información podría contribuir a elevar la calidad de vida de las personas. La Organización de las Naciones Unidas (ONU) confía en que la SI introduzca una nueva ecología cultural que efectivamente contribuya a hacer del mundo una organización más habitable".

Por su parte, "los tecnopesimistas denuncian que determinadas aplicaciones de las avanzadas tecnologías de información y comunicación, contribuyen a afirmar el imperialismo cultural. De acuerdo con Armand Mattelart, la cultura global corresponde al sistema de dominaciónque con brutal violencia ha impuesto Estados Unidos en el mundo, y las avanzadas tecnologías de la información y comunicaciones están subordinadas a los propósitos de control y expansión de la hegemonía que ejercen las clases dominantes..."

Artículo sobre la Sociedad de la Información

2006-10-17T22:39:00.000-05:00

Hola a todos!!!

En esta entrada les publico el enlace para acceder al artículo que sobre la Sociedad de la Información se publicó en la Revista Digital Universitaria de la Universidad Nacional Autónoma de México.

Basta con que den un click sobre la palabra enlace para llegar directamente al texto. Esta lectura es importante porque de hecho es el sustento teórico del Seminario y, por supuesto, de su propia tesina.

Cualquier duda, estamos a su disposición en este blog. Nos vemos el viernes!!!

Arturo Ávila Cano

Bienvenidos a este Seminario de Periodismo Digital

2006-10-14T11:30:00.000-05:00

Hola a todos

Les damos la más cordial bienvenida a este Seminario. Esperamos que adquieran nuevos conocimientos y, sobre todo, que puedan finalizar con éxito su licenciatura. Ha sido muy grato conocerlos. Seguramente vamos a pasar un buen tiempo juntos.

Arturo Ávila Cano

BUSCA LA UNAM ABATIR EL REZAGO NACIONAL EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMPUTACIÓN

2006-09-03T21:30:00.000-05:00

· Mediante el macroproyecto Tecnologías para la universidad de la información y la computación, que concentra a 160 académicos de 43 entidades universitarias

· Desarrolla proyectos para aprovechar las innovaciones en estos campos

· Es coordinado por Humberto Carrillo Calvet, profesor de la Facultad de Ciencias

México registra un gran rezago en el aprovechamiento de las tecnologías de la información y la computación, y esta situación no está en vías de solución, ya que se realiza poca investigación en estos campos. Por ello, académicos de diversas entidades de la UNAM trabajan en la formación de grupos de científicos y tecnólogos capaces de planear, proponer y desarrollar proyectos de impacto local.

Ello, como parte de los trabajos que se realizan dentro del macroproyecto Tecnologías para la universidad de la información y la computación, que concentra a 160 académicos de 43 entidades universitarias.

Es uno de los siete macroproyectos del Programa Transdisciplinario en Investigación y Desarrollo para Facultades y Escuelas de la UNAM, el cual busca impulsar una nueva forma de hacer investigación con un perfil multidisciplinario, y la colaboración de académicos de centros e institutos.

El macroproyecto, coordinado por Humberto Carrillo Calvet, profesor de la Facultad de Ciencias, busca realizar tanto investigación básica como ingeniería que den lugar a la concepción, diseño y desarrollo de tecnologías de la información y computación de utilidad para las comunidades universitaria y nacional.

Sin embargo, apuntó, “el rezago que hay en este ámbito no va a ser fácil de remediar. Es costoso para el país no tener el grupo humano capaz de enfrentar los retos y desafíos que hoy se requieren”.

Carrillo Calvet resaltó que lo fundamental de este proyecto es formar grupos importantes en este campo, tan fuertes como los que se tienen hoy en Biología, Física, Matemáticas, Astronomía y otros ámbitos de la ciencia en los que la UNAM ha tenido un desarrollo impresionante en las últimas décadas.

Afirmó que uno de sus primeros logros ha sido la constitución de una red con más de 150 investigadores, que tiene seis programas definidos en los que se han establecido líneas específicas y estrategias de desarrollo. “Se ha propuesto crear una red académica transversal, que conecta horizontalmente a distintas entidades: centros, institutos, direcciones, facultades y escuelas para sumar esfuerzos, recursos y capacidades”, subrayó.

Además, en los últimos meses se ha logrado definir proyectos definidos de grupo en los cuales se han planteado metas y productos que serán obtenidos en el corto plazo: se esperan resultados y avances apreciables para el próximo año, en los programas de Ciencia Computacional, Ciencia y Tecnología Informática, Desarrollo de Software, Tecnologías para la Educación e Investigación Social del Aprovechamiento de Tecnologías por la comunidad universitaria.

Se ha propuesto también un programa para realizar un diagnóstico y proponer un plan de desarrollo para la UNAM en Tecnologías de la Información y la Computación, añadió.

Informó que hoy día una buen parte (30 por ciento aproximadamente) de la investigación y de los especialistas nacionales se concentra en escuelas y facultades de la Universidad Nacional.

El académico universitario explicó que dentro de las cinco áreas del conocimiento que son consideradas estratégicas en el Programa Especial de Ciencia y Tecnología de nuestro país, la que conforman las Tecnologías de la Información y las Telecomunicaciones, incluida la computación, ha sido considerada prioritaria en el ámbito nacional, dado el escaso número de proyectos científicos y tecnológicos que se están llevando a cabo en este emergente campo.

Por ello, dijo, es de la más alta relevancia nacional hacer un esfuerzo por formar grupos de científicos y tecnólogos capaces de planear, proponer y desarrollar proyectos de impacto local en esta área.

Por ello es necesario hacer un esfuerzo especial dentro de la UNAM para consolidar grupos académicos fuertes y capaces de desarrollar proyectos de largo alcance, que impacten al interior de esta casa de estudios, y coadyuven al desarrollo nacional en esta temática.

Por otro lado, apuntó que es difícil, pues en el área de la computación el mercado de trabajo absorbe fácilmente, con salarios altos, al personal calificado. Por ello es complicado retener buenos profesores o investigadores en este campo.

El macroproyecto agrupa a académicos, profesores, investigadores y tecnólogos dispersos en las distintas entidades de la UNAM, para orientarlos a realizar trabajo de grupo, sumar especialidades y desarrollar proyectos con perfil transdisciplinario y de interés, agregó.

La Universidad se ha podido proveer de una importante infraestructura en servicios de información, comunicación, computación y conectividad. En ese sentido, el trabajo de la Dirección General de Servicios de Cómputo Académico (DGSCA) y otras direcciones de servicios ha sido fundamental, reconoció.

Humberto Carrillo reveló que el macroproyecto se ha propuesto seis programas principales: Tecnologías de la Educación; Tecnologías de la Información y Desarrollo de Software; Investigación Social; Diagnóstico y Plan de Desarrollo; Ciencia y Tecnología Informática, y Ciencia Computacional.

Expuso que en el programa de Tecnologías de la Educación se hace un esfuerzo por sumar las capacidades y las especialidades de los distintos académicos de la UNAM, con el fin de armar proyectos que sean de interés para la institución.

Respecto al de Tecnología de la Información y Desarrollo de Software, comentó que en este programa se estudia cómo evitar la duplicidad y multiplicidad de desarrollos. Además de tener un sistema de información para la Universidad coherente e integral, que de manera comprensiva integre las distintas necesidades que se tienen de información.

En el programa de Investigación Social se trata de analizar la relación que tiene la comunidad universitaria con las tecnologías de la informática y la computación, de qué manera se da el acceso de los universitarios a ellas, clasificar los tipos de uso que se hacen y dimensionar el grado de aprovechamiento, puntualizó.

Asimismo, aclaró, en el programa de Diagnóstico y Plan de Desarrollo se han propuesto hacer un estudio y consensuar un diagnóstico de la situación de las Tecnologías de la Información y la Computación en la Universidad y en el contexto nacional, para proponer un plan para las próximas décadas.

También se han propuesto trabajar de manera ardua en los programas de Ciencia y Tecnología Informática, y de Ciencia Computacional, que constituyen uno de los más importantes campos técnicos del nuevo siglo al definirse, además de la teoría y el experimento, como el tercer pilar de la ciencia moderna, precisó.

El coordinador del macroproyecto advirtió que ello cobra mayor relevancia dado que la actividad científica depende de la informática y computación, y la investigación no se puede realizar al margen.

Argumentó que uno de los signos de la modernidad es la posibilidad que ofrece la tecnología de acumular grandes volúmenes de información que tienen que ser procesados y analizados. Por ejemplo, los datos que se van acumulando para secuenciar cada uno de los genomas y analizar las proteínas asociadas a los distintos procesos biológicos que ocurren en el ámbito molecular.

“No basta la formación y el uso de las herramientas clásicas que utilizan los biólogos en los laboratorios. Ahora requieren del apoyo de matemáticos y computólogos que les permita lidiar con grandes cantidades de información, imposibles de procesar por el ser humano, si no es con ayuda de elementos y herramientas cibernéticas que tienen un sofisticado contenido matemático”, expresó.

Se pretende modernizar, actualizar y promover no sólo la aplicación de estas tecnologías, sino también capacitar y habilitar a la Universidad para adecuar y perfeccionar estas tecnologías, así como hacer trabajo innovador en estas temáticas. En éste, como en otros temas de la investigación científica, sentenció, la UNAM puede alcanzar el mismo grado de excelencia.

Al transformar esta realidad en la Universidad se podrá también incidir en el país, pero darle la capacidad de influir en esta esfera en el ámbito nacional es un proyecto de varias décadas, concluyó el académico universitario.

La blogósfera celebra su día

2006-08-31T22:54:00.000-05:00

Por segundo año consecutivo, los bloggers en todo el mundo celebran su propio Día Internacional.

Obedeciendo a la lógica de la blogósfera, la iniciativa no surgió de un decreto de un organismo internacional, sino que fue propuesta por un blogger israelí llamado Nir Ofir.

Su idea era que, durante el 31 de agosto, todas las bitácoras digitales en el mundo se animaran a recomendar cinco blogs "preferentemente diferentes a su propia cultura, punto de vista y posición".

Ofir afirma que creo el día porque "siento que a medida que hay más blogs, gasto menos tiempo en descubrir otros nuevos. Debido al exceso de información, sólo visito mis blogs favoritos, por lo que estoy seguro que me pierdo un montón de buenos blogs".

¿Cuántos son?

La cifra de blogs en la internet es un terreno disputado entre los entusiastas de los diarios digitales y quienes creen que se trata, simplemente, de una moda pasajera.

La página Technorati, que lleva cuenta de los blogs creados en internet, afirma que existen más de 50 millones de blogs en internet, y que crecen al ritmo de uno por segundo.

Sin embargo, la constancia no parece ser la regla: casi un millón se quedan en buenas intenciones y consisten, tan sólo, en una primera página, y son abandonados de inmediato.

Hay estudios que sugieren que el 66% de los blogs no se han actualizado en dos meses, y que concluyen que, por lo tanto, estos diarios digitales tienen la duración de vida de una mosca.

Los defensores de la blogósfera, por su parte, afirman que estos diarios son la herramienta perfecta para quienes quieren expresar sus ideas sin tener que estar sujetos a controles ajenos.

Muchos citan el caso de Pete "geriatric 1927", un británico de 79 años que se convirtió en una verdadera estrella de la blogósfera cuando su video-diario, en el que contaba detalles de su vida, recibió más de un millón de visitantes.

Nota tomada de BBC Mundo

Conferencias sobre Software libre y web 2.0 en México

2006-08-30T14:02:00.000-05:00

Va invitación, la entrada es libre.

Saludos...

Edwing Solano Sánchez escribió:

Nuestro compañero Edwing nos invita a este evento de la UIA

Los Departamentos de Comunicación y Diseño
de la Universidad Iberoamericana

Y el Departamento de Comunicación y Nuevas Tecnologías de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO-MÉXICO)

Invitan al ciclo de conferencias

“Software Libre y Web 2.0 en México:
oportunidades y desafíos”

…………………………………

Fecha:
Jueves 31 de agosto del 2006
Hora:
11:15 a 20:30 hrs.
Lugar:
Aula Ángel Palerm,
Edificio “S”
Universidad Iberoamericana

P R O G R A M A

11:15
Bienvenida y Presentación
Gabriela Warkentin de la Mora
Directora del Departamento de
Comunicación de la UIA

11:20
Inauguración del Evento
Jorge Meza
Director del Departamento de Diseño
de la UIA

11:30 a 12:50
Primera Mesa
“Compromiso ético y retos económicos y
tecnológicos del Software Libre: El punto
de vista de las empresas”

Panelistas

Gonzalo Espinoza Wolleter
Latin America Linux Sales Leader,
IBM Software Group Miami

Hugo Edmundo Rojas Suárez
IBM de Mexico

Francisco Martínez
Responsable de IMPACT TEAM de Novell México

Emilio Saldaña Quiñones
SIP-Presidencia de la República

Jorge Kobeh
Beta Persei

Jesús Vázquez
Fundación de Software Libre de México

Nahim de Anda Martín
Presidente de la Asociación Mexicana
Empresarial de Software Libre

Moderador
Ricardo Zamora
Ibero 90.9

13:30 a 15:45
Receso
COMIDA

16:15 a 17:50
Segunda Mesa
“El papel de las universidades en el desarrollo y uso del software libre: ¿rumbo incierto o camino despejado?”

Panelistas

Octavio Islas
Proyecto Internet, ITESM Estado de México

Pablo Mancini
Educ.ar

Alejandro Pisanty Baruch
DGSCA UNAM

Alberto Martínez Miranda
Dirección de Informática, UAM Atzcapozalco

Max de Mendizábal
UPN Ajusco

Luis Miguel Martínez
Dirección de Tecnologías para el aprendizaje, UIA

Moderador:
Edward Bermúdez
Departamento de Diseño de la UIA

18:15 a 20:30
Tercera Mesa
“Nuevas tendencias para el desarrollo tecnológico, usos sociales y proyecciones”

Panelistas

Juan Antonio Ruíz Zwollo
Director de Desarrollo e Infraestructura Tecnológica del SIP

Joe Flumerfelt
Restate y Fórum Universal de las Culturas Monterrey 2007

Hugo Pardo
Profesor Titular del Departamento de Comunicación
Digital de la Facultad de Empresa y Comunicación de la
Universitat de Vic., Barcelona, España

Raúl Ramírez
Fundador del Directorio de Bitácoras Mexicanas

Jorge Alberto Lizama
Profesor del Programa de Posgrado de
Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM

Iván Zavala Junco
Responsable de Software.net.mx

Antonio Trejo
Editor de la revista Compuguia

Cesar O. López Natarén
Colaborador de Mono y .Net

Moderador
Cristóbal Cobo
Departamento de Comunicación y Nuevas
Tecnologías de FLACSO-México

www.iberocomunicacion.org

Hola de Nuevo

2006-08-13T14:22:00.000-05:00

Honestamente había pensando en abandonar este espacio, pero no creo que sea lo más justo para todos. Así que de ahora en adelante lo actualizaré con información relativa a las nuevas tecnologías y a la sociedad de la información.

Les publico mis correos electrónicos para reestablecer la comunicación entre nosotros.

avilacano@yahoo.com.mx
arturocano@correo.unam.mx

Si me escriben a alguno de ellos, les devolveré el mensaje con mi número de teléfono.

Hasta entonces amigos!!!!

Felicidades!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

2006-02-22T21:58:00.000-06:00

Más allá del seminario está la relación de amistad y trabajo que logramos forjar. Los felicito por haber concluido con éxito una parte de su vida académica y los invito a seguir preparándose en la rama que ustedes deseen.
Hoy más que nunca la educación es continua y debemos tratar de estar permanentemente actualizados.
Si en cualquier cosa este sujeto les puede ayudar, no lo duden. Y si gustan la charla acompañada de vino, cerveza o café, pues adelante!!!!

De un tipo que los aprecia seriamente!!!!

Arturo

Bibliografía para Mauricio

2006-02-12T12:34:00.000-06:00

Hola Mauricio!!!

Te publico la referencia bibliográfica que me pediste; espero que te sirva.

Sevillano Ma. Luisa Nuevas Tecnologias, medios de comunicación y educación, formación inicial y permanente del profesorado Editorial CCS, Madrid, España; segunda edición, 2002.

Por favor, cualquier otra cosa que se les ofrezca, estamos en contacto.

Arturo

Enlaces para tesinas de comercio electrónico

2006-02-09T21:05:00.000-06:00

Hola a todos!!!!!

Marlen, Mauricio, chequen los siguientes enlaces para obtener información.
Concretamente Marlen, revisa un artículo sobre intranets de la página electrónica "razón y palabra"
http://www.razonypalabra.org.mx/

Y ambos pueden revisar una página española dedicada al tema del e-commerce, se llama Comercio Electrónico Global

http://www.e-global.es/

Y no duden en visitar la página de la amipci para obteber datos concretos sobre México.

Hola!!!! No desesperen!!!

2006-02-02T23:06:00.000-06:00

Otras ocupaciones me han alejado de este blog, pero yo sigo de necio subiendo los trabajos a geocities!!!

Algunos enlaces ya están listos, y otros aún esperan el sueño de los justos, ya que he debido hacer algunas modificaciones para que suban correctamente al servidor.

Recuerden que cada quien me dio su "sitio" en una carpeta propia, que a su vez dependía de la carpeta madre llamada hiperlenguaje... pues bien, como geocities no reconoce este modo de organizar las cosas, he debido pasar todo a la carpeta madre, pero como comprenderán, todos los enlaces que ustedes habían hecho se rompieron, tanto los internos como externos, así que ha sido todo un verdadero lío.. pero nada que no se pueda resolver...

Ya les íré comentando más a detalle para que ustedes se eviten estos problemas!!!

Gracias a todos!!!

Arturo

Hola de nuevo!!!

2006-01-24T08:28:00.000-06:00

Vaya si teníamos abandonado nuestro blog. Vamos a tratar de recuperar lo perdido. En estos días he tratado de subir la página completa de hiperlenguaje.net a geocities; sin embargo ello va a tardar un poco más debido a que dicho servicio gratuito de yahoo sólo nos ofrece un espacio limitado de bytes. Así que tendré que trabajar en bajarle aún más el peso a algunas imágenes, con el fin de que quepan todos sus trabajos en la red.

Por otra parte, les dejo este espacio para que hagan comentarios sobre sus tesinas.
Estamos en contacto. Ánimo, que ya falta poco, y quiero verlos con su título en unos cuantos meses.

Arturo Ávila

¡¡¡¡Feliz navidad y muy buen año 2006!!!

2005-12-23T19:39:00.000-06:00

¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡FELICES FIESTAS A TODOS!!!!!!!!!

Metodología para desarrollar la tesina!!!!!!

2005-12-11T20:17:00.000-06:00

Hola a todos!!!!!

Disculpen el plantón del sábado pasado. Ya nos pondremos de acuerdo para reponer la clase. Mientras tanto lean el siguiente material, que es muy importante para el buen desarrollo metodológico de su tesina.

ELEMENTOS PARA ELABORAR EL INFORME DE TESINA EN CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

INTRODUCCIÓN:

1) Iniciar con el planteamiento del problema, se omite el título

2) La investigación tiene como finalidad

3) Para ello se plantearon los siguientes objetivos
Objetivo General
Objetivos Específicos

4) El realizar una investigación implica una metodología, por ello delimitamos el campo de acción de la siguiente forma:
Metodología
Teoría
Método
Técnicas de Investigación: documentales y de campo

5) Por lo tanto, consideramos pertinente especificar los motivos que guiaron la investigación:
Justificación Social
Justificación Profesional
Justificación Personal

6) Finalmente, estableceremos la estructura del desarrollo de la investigación:
En el tema número uno se presenta el marco referencial de nuestra problemática...........”Sociedad de la Información”
En el tema dos planteamos a la empresa o institución para la cual desarrollaremos el proyecto (página web”...........
En el tema tres presentamos la página web/portal/bitácora

MARCO TEÓRICO:

7) Se desarrollan los temas con base en las fuentes documentales especificadas y se establece el aparato crítico con sus respectivas fuentes.

CONCLUSIONES:

8) -Hablar de qué me deja la investigación
-Se cumplieron los objetivos
Sí ¿por qué?
No ¿por qué?
-Alternativas de solución

FUENTES DE INFORMACIÓN:

9) Fuentes de información citada (la que aparece en los pies de página)
Bibliografía
Hemerografía
Cibergrafía, etc.

10) Fuentes de información consultada (la que revisé, trata el tema pero no cité)
Bibliografía
Hemerografía
Cibergrafía, etc.

EL SÁBADO COMENZAMOS A LAS NUEVE DE LA MAÑANA

2005-12-08T20:08:00.000-06:00

HOLA A TODOS!!!!!

POR CAUSAS DE FUERZA MAYOR, NO ATRIBUIBLES A VISITAS A BARES ESPIRITUOSOS O FIESTAS CANDENTES, LA CLASE DEL SÁBADO COMENZARÁ A LAS NUEVE DE LA MAÑANA. SEGUIREMOS CON EL ARMADO DEL DIARIO EN DREAM WEAVER Y CON LA INCORPORACIÓN DEL MISMO A GEOCITIES!!!!!

GRACIAS A TODOS!!!!

ARTURO!!!

Hola!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

2005-12-06T18:45:00.000-06:00

Hola a todos!!!

Bien, pues el sábado pasado fue nuestra primera experiencia para armar un semanario digital. Al parecer ni 5 horas fueron suficientes para terminar el trabajo, jejeje. Reconozco que es algo arduo pero divertido.
Espero que este próximo sábado logremos concluir el trabajo y publicarlo en internet.
Les informo que ya abrí una cuenta de correo en Yahoo para el seminario. La dirección es seminarioccujs_2005@yahoo.com.mx. Por medio de esa dirección y del servicio de geocities vamos a tratar de subir nuestro informativo digital.

Por otra parte, les invito nuevamente a checar el blog de fotos de su servidor http://lobomexicano.blogspot.com/.

He llevado a cabo algunas modificaciones con html, espero les agraden; sé que algunos de ustedes están interesados en "jugar" con su blog. Bien, pues creo que pueden encontrar tanto en el cabezal de fotos como en el relojito, recursos interesantes!!!!

ANTES LUCIA ASI

AHORA LUCE ASI

Gracias a todos por la paciencia mostrada el sábado!!!!!!!!!!!!!!

De un sujeto que ha aprendido a estimarlos SERIAMENTE, jejeje!!!!

Arturo

CIBERCULTURA LA ALDEA GLOBAL DIVIDIDA

2005-12-03T19:05:00.000-06:00

Aquellos interesados en cibercultura...chequen lo siguiente...

CIBERCULTURA: LA ALDEA GLOBAL DIVIDIDA
José Joaquín Brunner
Mesa redonda sobre Cibercultura, Hannover 2000,
Hannover, octubre 1999

De cibercultura y ciberespacio—igual como de globalización—, se habla de muchas y diferentes maneras, en distintos contextos y con variados propósitos. Por ejemplo, un popular diccionario de tecnologías de la información describe el ciberespacio como "la geografía virtual creada por computadoras y redes";cual si fueran territorios aéreos. A su turno, un autor escribe: "habitualmente, hablar de cibercultura significa hacer una redada de los usuales sospechosos: adolescentes de todas las edades actuando fantasías de Neuromencer, invención de identidades en línea a través de MUDs y chats, comunidades virtuales que se comunican en la red, fascinación con teorías cyborg y cibersexualidad en campus universitarios y sitios underground, revistas tales como Mondo 2000, Wired y 21.C; ficción ciberpunk con un pie puesto en el acelerador, mercado global de la información multimedia y la entretención, y aquel amplio grupo de artistas, escritores y filósofos para quienes la Red es el lugar más interesante donde jugar, vivir, pensar y crear."

Mi propósito es confrontar, desde la perspectiva latinoamericana, las posibilidades que las utopías ciber atribuyen a las nuevas tecnologías de información y comunicación. ¿Abren éstas, efectivamente, y por sí solas, nuevas avenidas de desarrollo? El espacio virtual, ¿estrecha o ensancha la brecha de conocimiento entre los países? Y la cibercultura, ¿da lugar a nuevas formas de integración global y a un uso más simétrico de la información disponible a escala mundial? En fin, ¿podemos compartir la esperanza casi bíblica de Nicholas Negroponte de que "the third shall be first ";y, por tanto, que el Sur dejará atrás el subdesarrollo, la pobreza y la dependencia por la vía de bits y conexiones de red? Para comenzar, permítanme relatarles algo que he visto, con mis propios ojos, en el extremo sur del mundo.

He visto como en un apartado pueblo de Chile, a 800 kilómetros de la capital, un grupo de jóvenes de alrededor de 16 años de edad se había puesto en comunicación con el resto del mundo en un esfuerzo por ampliar y mejorar su educación. Su escuela, compuesta de alumnos pobres—cuyos padres seguramente no completaron siquiera la enseñanza primaria—se había visto favorecida recientemente por un convenio suscrito entre el Ministerio de Educación y la principal empresa telefónica del país, filial de una multinacional de origen español. En virtud de dicho convenio todos los establecimientos escolares del país están siendo progresivamente conectados a la Red. De allí que esa escuela distante, al final del mundo, dispusiera de computadoras—aunque todavía no en número suficiente—y de acceso gratuito a la Internet.
Pues bien, sus alumnos habían iniciado, por cuenta propia, un proyecto consistente en fotografiar los grafitti de su pueblo; en especial aquellos expresivos de cultura juvenil.

Luego, cuando la escuela se conectó a Internet, decidieron buscar—y encontraron—grafitti provenientes del ancho mundo global. Entusiasmados, presentaron su proyecto al profesor y él aceptó integrarlo al trabajo regular en la sala de clase. En seguida los alumnos entraron en comunicación con jóvenes de diversas partes del mundo, primero para intercambiar información sobre la escritura en los muros y, después, para usar esa información en un estudio comparado culturas juveniles en un contexto internacional.

De paso esos alumnos aprendían a trabajar en equipo, a conocer la geografía de la globalización, a usar la computadora, a navegar en la Red, a apreciar las diferencias culturales y a descubrir problemas comunes de la juventud alrededor del mundo.
No tengo dudas, en consecuencia, que la revolución de las nuevas tecnologías de información y comunicación abre grandes posibilidades para la educación de los países en desarrollo.
Al mismo tiempo, sabemos que el desarrollo económico y social depende, hoy más que nunca, de la educación; dentro y fuera de la escuela, presencial y a distancia, obtenida cuando niño o joven y luego a lo largo de la vida de las personas.

Sin duda, el desarrollo de las naciones se verá favorecida por un creciente empleo de los recursos de aprendizaje que ofrece la Red.
¿Significa esto aceptar, sin más, que el nuevo mundo digital guarda la promesa de un futuro donde "the third shall be first"? ¿Por tanto, donde las desigualdades entre pobres y ricos podrían borrarse y se cerraría al fin la brecha de conocimiento que separa a las naciones?
Es cierto que la cibercultura disminuye el aislamiento de los pobres. Mas, por ahora, un quinto de la población mundial— aquel que vive en los países de menor desarrollo—sólo posee un 1,5% de las líneas telefónicas a nivel global, mientras el 20% más rico controla un 74% de ellas. Toda África tiene menos líneas telefónicas que la ciudad de Tokio.

Es cierto también que los países del Sur hacen enormes esfuerzos por mejorar su educación, frecuentemente en medio de grandes dificultades. Pero, aún así, todavía los países industrializados—que reúnen al 25% de los alumnos a nivel global—gastan 6 veces más en formación de capital humano que los países en desarrollo, donde vive un 75% de los alumnos del mundo.
Es efectivo asimismo que escuelas conectadas a Internet, como aquélla que mencioné, empiezan a aparecer en varios países del Tercer Mundo. Sin embargo, las naciones avanzadas, donde habita un 15% de la población mundial, reúnen a un 88% de los usuarios de Internet. En América Latina y el Caribe, por el contrario, sólo un 0,2% de la población accede a la Red.

E incluso allí donde más se ha avanzado en la conexión de los colegios a Internet, las computadoras son escasas y se encuentran en una sala especialmente dedicada, mientras los Estados Unidos y los países de Europa Occidental se dirigen a toda velocidad hacia la meta de conectar cada sala de clase de todos sus establecimientos escolares.
Por último, debo llamar la atención hacia el hecho de que aquella parte de la población mundial sin acceso a la lingua franca de nuestra época—el inglés—, que equivale al 99% de la población mundial, se encuentra en clara desventaja; prácticamente un 80% de los sitios de la WWW emplea ese influyente idioma, lo cual transforma la cultura global en un hogar de sólo un idioma.

En suma, la cibercultura es un horizonte global de posibilidades cuyas potencialidades, sin embargo, se encuentran distribuidas muy desigualmente. Los usuarios de Internet representan sólo un escuálido 2,4% de la población a nivel mundial según el último Informe de Desarrollo Humano del UNDP. De hecho, "dentro de cada de cada región, sólo el vértice de las sociedades nacionales han ingresado a la era digital […] ¿Qué caracteriza a esas minorías y las separa del resto? Que en el presente el acceso a Internet corre paralelo a las líneas que dividen a las sociedades nacionales, oponiendo a educados y analfabetos, a hombres y mujeres, a ricos y pobres, a jóvenes de viejos y urbanos de rurales".

Dicho en otras palabras: para que el mundo globalmente alcance el mismo nivel actual de desarrollo de su infraestructura de información que existe en los 9 países más avanzados—que se encuentran en Norte América y Escandinavia—sería necesario multiplicar por 13 veces el número de Internet hosts, crear mil millones de páginas electrónicas, elevar por cuatro veces el número de receptores de televisión y por cinco veces el número de líneas telefónicas.

Mientras eso no ocurra seguiremos viviendo en un mundo escindido. Esto es, un mundo social, espacial y culturalmente polarizado entre "grupos y funciones que agregan un alto valor, por un lado y, por el otro, grupos y funciones devaluados y espacios deteriorados. Esta polarización conduce a una creciente integración del núcleo social y espacial del [sistema mundial], al mismo tiempo que fragmenta a los espacios y grupos devaluados, amenazándolos con una completa irrelevancia social".

Más aún. Podría decirse que todo lo global y ciber—carreteras de información, conexiones de Red, comunidades virtuales, hipertexto, escuelas conectadas, división del trabajo internacional y todo lo demás—sigue esa misma ley de bronce de la polarización. En vez de una nueva conciencia global e interconectada lo que existe por ahora es una conciencia dividida; en vez de una tendencia convergente hacia la sincronía en el ciberespacio lo que hay es un espacio que funciona a la velocidad de la luz y otro donde el ritmo de la vida sigue apegado a la carreta o el ferrocarril.
Paradojalmente, podría ser que América Latina esté bien preparada para vivir en medio de esos contrastes temporales y espaciales.

En efecto, su propia cultura ha debido acostumbrarse a acomodar muy diversos mundos simbólicos y diferentes matrices tecnológicas a lo largo de su evolución. Quizá por eso, también, su literatura se hizo famosa al difundir urbi et orbi una particular noción del realismo mágico, que es justamente un mundo donde se combinan dioses indígenas con informatización, analfabetismo con televisión y comunidades ancestrales con visiones utópicas de redención social. Como si aquí, en esta región, "la más transparente", todo tuviera que subsistir y coexistir, especialmente el pasado más arcaico con los sueños alucinados sobre el futuro.
Por el momento—según dice uno de los mayores escritores latinoamericanos—nos asombra constatar que cientos de años transcurridos no han logrado "dejar atrás los tiempos múltiples, circulares, y al cabo simultáneos, de las culturas".

Las culturas vuelven a unir así, al menos aparentemente, lo que la sociedad y la economía separan.
Puede ser que tal sea el destino de los pueblos que sólo a duras penas logran progresar. Y que antes de haber completado un ciclo histórico—la reforma religiosa, la construcción de democracias estables o la revolución industrial, por ejemplo—se ven propulsados a ingresar en el siguiente.

Hoy nos vemos lanzados a la globalización, a la revolución de la información, a la posmodernidad y a la cibercultura. Estamos obligados por lo mismo, como hace quinientos años cuando llegaron los españoles a nuestras costas, a transformarnos e ingresar a la aldea global. Pero a diferencia de los pueblos que van rápido porque todos los vientos corren a su favor, nosotros llegamos mal preparados al encuentro del futuro y remamos contra la corriente.
De allí también la necesidad de que la parte desarrollada del mundo no se deje llevar por un espejismo—confundiendo su propia imagen con la del mundo entero—y se disponga, más bien, a cooperar con el resto para que así un día los últimos sean los primeros y "el fuego y la rosa sean uno

Notas

1 John Browning (1997), Pocket Information Technology; Londond, The Economist Books
2 Martin Irvine (1998), Global Cyberculture Reconsidered: Cyberspace, Identity, and the Global Informational City
3 Nicholas Negroponte (1998), "The Third Shall Be First"
4 Ver Erik Chian-Yi Lee (1998), "Cultural Recognition and the Internet"
5 UNDP (1999), Human Development Report 1999
6 Eric Arnum and Sergio Conti (1998), "Internet Deployment Worldwide: The New Superhighway Follows the Old Wires, Rails, and Roads
7 Manuel Castells (1999), "The Information City is a Dual City: Can it be Reversed?". En D.A. Schön, B. Sanyal, and W.J. Mitchell (eds) High Technology and Low Income Communities; Cambridge, Massachusetts, MIT Press, p. 29
8 Carlos Fuentes (1992), "La Situación Mundial y la Democracia: Los Problemas del Nuevo Orden Mundial". En vv.aa., La Situación Mundial y la Democracia, México, Fondo de Cultura Económica (Vol.1), p. 15
9 De T.S. Ellit, Four Quartets, Little Gidding
Domingo, 27 de Febrero de 2000

Tomado de http://www.geocities.com/brunner_cl/cibercult.html

Checando blogs!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

2005-11-30T20:54:00.000-06:00

Hola a todos!!!

Estoy checando los blogs, poco a poco, y sobre todo estoy revisando la tarea sobre las entradas periodísticas. Espero que todos la completen para checar juntos dicho ejercicio.

Por otra parte... chequen este enlace http://www.sociedadinformacion.unam.mx

Espero les sirva de algo!!!!

Nos vemos el sábado, con su información respectiva para armar las notas en Dream Weaver.

ESPACIO PARA INDICAR QUE YA TERMINARON EL TRABAJO DE "REFRITEO" DE LA NOTA INFORMATIVA

2005-11-26T12:26:00.000-06:00

Hola!!!!!!!!!!!!!!!

En este espacio me van a informar sobre la práctica de los distintos tipos de entradas informativas.

Hola!!!

2005-11-24T18:59:00.000-06:00

Quiero suponer que están muy ocupados y que por ese motivo no tendría que sorprenderme el gran caudal de participaciones en los últimos temas de la materia Sociedad de la Información!!!!

A aquellos que tengan al día su blog les agradecería que me envíen un mensaje aqui para comenzar a evaluarlo. A los demás, pues gracias por su participación...

El próximo sábado comenzamos con la materia de periodismo. Desempolven sus apuntes sobre géneros....

Espero que hayan aprendido bien el dream weaver pues lo van a utilizar mucho, así como el photoshop.

Por cierto, la dirección para el tutorial de Dream Weaver es:

http://www.angelpuente.es/

ESPACIO PARA EXPRESAR DUDAS O COMENTARIOS

2005-11-21T20:54:00.000-06:00

Les dejo este espacio para sus inquietudes y para agradecer su participación en la materia. Bueno, casi todos participaron, pues algunos se quedaron mudos, otros chateaban o veían fotos ñoñas... en fin, hay gente para todo. No se crean que no me daba cuenta, pero la verdad me da flojera ser niñero. A estas alturas de la vida, cada quien sabe lo que hace con su tiempo... y si a alguno o a alguna le queda el saco...pues mejor!!!!

Arturo Ávila Cano

Tiempo de ponerse al corriente!!!!!

2005-11-21T19:34:00.000-06:00

Hola a todos!!!!!

La materia de Sociedad de la Información concluyó el pasado sábado 19 de noviembre del presente año. Tienen esta semana para ordenar su bitácora personal en cuanto a las participaciones porque esta será determinante para su evaluación.

Recuerden todos que deben elaborar el "reportaje" sobre la situación actual de la sociedad de la información en México. Dicho reporte debe contener datos sobre distintos aspectos de la SI; es decir, los paradigmas que abordamos en clase. Además, no se les olvide que tienen que participar en todos los debates del curso, así que si por "casualidad" no participaron en alguno, están a tiempo de hacerlo.

A mi no se me va a olvidar al momento de evaluar su bitácora y la participación de ustedes en el curso.

Gracias a todos!!!

Arturo Ávila Cano

PD. Aquellos que por algún motivo hayan cambiado su bitácora, sólo envien la nueva dirección para estar al tanto.

CONCLUSIONES DE LA CUMBRE DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

2005-11-18T21:56:00.000-06:00

18 de noviembre, 2005

Termina Cumbre de la Sociedad de la Información con acuerdo para reducir brecha digital

Los más de 170 Estados que se dieron cita en Túnez para la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información acordaron hoy, en la última jornada del evento, reducir la brecha digital para construir una comunidad de las comunicaciones más justa y equitativa.

Los participantes se comprometieron a tomar todas las medidas necesarias para garantizar que todos los países de mundo dispongan de un acceso igualitario y asequible a las tecnologías de la información y la comunicación.

Asimismo, estipularon que el acceso a estas tecnologías no es un fin en sí mismo, sino una herramienta para promover el desarrollo, el crecimiento y la inclusión social.

Un numeroso grupo de países asistentes a la Cumbre consideró que el logro más importante fue la decisión de crear un foro para determinar cómo se internacionalizará el gobierno del internet. Actualmente, la estructura es controlada por Estados Unidos.

El año próximo se realizará la primera reunión del Foro de Gobernanza del Internet en Atenas, donde tomarán parte gobiernos, representantes del sector privado y de la sociedad civil de todo el mundo.

CENTRO DE NOTICIAS DE NACIONES UNIDAS

http://www.un.org

MÉXICO Y LA CUMBRE DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN EN TÚNEZ

2005-11-18T21:50:00.000-06:00

En Túnez, México dice estar superando la brecha digital

Presentan en la Cumbre Mundial de la Información laptop de 100 dólares

El Universal
Viernes 18 de noviembre de 2005

TÚNEZ (Agencias).- México ha logrado avances en las iniciativas de cobertura social y convergencia de la política pública, con el propósito de reducir la brecha digital en el país, señaló ayer la Secretaría de Comunicaciones y Transporte (SCT) en un comunicado sobre la participación de México en la Cumbre Mundial de la Información, organizada por la Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT) en Túnez.
El subsecretario de Telecomunicaciones Jorge Alvarez Hoth destacó en una ponencia el avance del Sistema Nacional e-México, el Fondo de Cobertura Social y la convergencia de los servicios de voz, datos y video. Al calificar cada uno de estos factores como clave para la reducción de la brecha digital en el país, dijo que más de 60 por ciento de la población tiene acceso potencial a las tecnologías de la información por la vía comunitaria.

En la segunda jornada de la cumbre, los participantes centraron sus esfuerzos en la forma de dar acceso a internet a los países pobres, donde el costo es muy elevado y la tecnología muy deficiente.

Empresas y organizaciones anunciaron sus planes para acortar la llamada "brecha digital" al vender computadoras portátiles por menos de 100 dólares y radios vía satélite que permitan ofrecer programación internacional desde cualquier parte. Los primeros envíos de esas computadoras ocurrirán en febrero o marzo con destino a Brasil, Tailandia, Egipto y Nigeria, dijeron.

América Latina también hizo sentir su voz en el encuentro de Túnez, a través de las intervenciones de sus representantes, que abogaron por un mundo más solidario que potencie las tecnologías de la comunicación e hicieron hincapié en la necesidad de favorecer el desarrollo de internet desde una perspectiva de solidaridad y teniendo en cuenta el desfase que existe entre los países emergentes y los industrializados.

Añadieron que hay que tener en cuenta, al hablar de las futuras perspectivas de las tecnologías de la comunicación, que más de la mitad de la población mundial todavía no tiene acceso al teléfono y 40 por ciento de las líneas telefónicas se encuentran en tan sólo 23 países desarrollados.

Por su parte, representantes de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) presentaron un documento que establece las bases que deberían seguir las futuras acciones gubernamentales, especialmente en aquellos países donde la igualdad de las mujeres está todavía lejos de ser una realidad.

De acuerdo con la ONU, el uso de las nuevas tecnologías por parte de las mujeres les puede brindar una oportunidad para avanzar hacia la igualdad social.

Niegan entrada a líder de RSF

La organización Reporteros Sin Fronteras (RSF) desplegó un mapa sobre el suelo de un corredor de acceso al plenario de la Cumbre, en la que marcaba a los países que considera "los enemigos de internet".

La acción se produjo luego de que se comunicara al secretario general de RSF, Robert Menard, que no podría entrar en Túnez, porque pesa sobre él una denuncia por causar daños materiales durante un acto de su organización en París.

Los 15 "enemigos de internet" que figuraban en el mapamundi de RSF son Arabia Saudita, Bielorrusia, Birmania, China, Corea del Norte, Cuba, Irán, Libia, Maldivas, Nepal, Uzbekistán, Siria, Turkmenistán, Túnez y Vietnam.

Las TIC´S ¿nuevo esquema de comunicación?

2005-11-17T21:10:00.000-06:00

Para responder a esta pregunta, desempolva tus apuntes de teoría de la comunicación sobre funcionalismo, marxismo, estructuralismo, teoría de sistemas y compara los esquemas de comunicación que abordaban dichas teorías para compararlo con el de la interactividad que proponen las nuevas tecnologías. Concretamente, tenemos que dejar en claro el papel que jugaban emisor y receptor de mensajes.

PARA REFLEXIONAR SOBRE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN EN MÉXICO

2005-11-17T20:11:00.000-06:00

lee la siguiente nota, así como las otras dos que le siguen, para reflexionar sobre la situación actual de la Sociedad de la Información en México y el grado de penetración de las nuevas tecnologías en nuestro país.Publica tu opinión en este foro y en tu blog.

MENOS DEL QUINCE POR CIENTO DE LOS HABITANTES DEL MUNDO ACCEDEN A LA INTERNET

por Raúl Trejo Delarbre

En el mundo existe una enorme disparidad en el uso de la Internet, pues menos del 15 por ciento de los habitantes del mundo tiene acceso a este recurso tecnológico, afirmó Raúl Trejo Delarbre, académico del posgrado de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales (FCPyS) de la UNAM.

Durante la conferencia magistral La sociedad de la información y la sociedad del conocimiento, que impartió en el Auditorio de la Coordinación de Humanidades, aclaró que en la llamada sociedad de la información se suscitan desacuerdos; mientras algunos sostienen que ya estamos dentro de ella, hay quien señala que aún falta mucho para eso.

Refirió que en algunas regiones del mundo más del 12 por ciento de los latinoamericanos tiene conexión a la Internet; mientras que en Estados Unidos y Canadá, casi el 70 por ciento; en Asia, el nueve, y en África existe menos de dos por ciento.

Abundó que en México cerca del 14 por ciento de las personas suele conectarse a la Red; en Venezuela, el 12; en Perú, el 16; en Costa Rica, el 28; en Brasil, el 12; y en Chile, el 26 por ciento. De ahí que exista una brecha digital.

El hecho de sostener que estamos en una sociedad de la información, implica reconocer que todos tenemos acceso a la gran cantidad de bienes informáticos, pero en la realidad aún faltan muchas personas por ingresar a las nuevas tecnologías, reconoció.

Para otros es una realidad, es decir, para quienes hacen uso de innovaciones que antes no disponían, y con las cuales pueden compartir datos; sin embargo, el hecho de que mucha gente no tenga estos recursos, ha motivado que la discusión académica y política se tienda a rechazar este término.

De ahí que el académico considerara que es conveniente que se entienda y reconozca a la sociedad de la información como parte de la realidad, y que, desde luego, se tome precaución sobre las grandes limitaciones que implicaría suponer que todos, de igual manera, están sumergidos en esta etapa en el desarrollo de la humanidad.

Trejo Delarbre subrayó que este concepto engloba el teléfono celular, radios digitales, agendas electrónicas, pero antes que nada la Internet, resultado de la interconexión de computadoras, la cual es posible gracias a la digitalización aunada a la difusión de datos a distancia. Es su columna vertebral.

Así, la digitalización, junto con su transmisión a distancia da hoy posibilidad de relacionar personas de maneras nuevas, aunque los rituales puedan ser los mismos. En los foros de Chats la gente platica; permite que muchas personas se puedan reunir desde cualquier punto del mundo. En estas conversaciones llegan a establecerse relaciones de amistad y noviazgo, reveló.

Estas nuevas formas de relación personal implican nuevos retos para la gente y para las ciencias sociales. La sociología, psicología, y antropología convencional, tenían parámetros más o menos establecidos para analizar cómo se relaciona la gente, pero con esta novedad algunos grupos de interés común ya no tienen que mirarse de frente, que estrecharse las manos, para poder tomar acciones comunes, indicó el también miembro del Instituto de Investigaciones Sociales (IIS) de la UNAM.

Trejo Delarbre concluyó que en México falta una política adecuada para el uso de la Internet. No sólo basta la colocación de computadoras en muchos sitios, antes que nada hay que enseñar a usar estos recursos; de ahí que la educación para vivir en la sociedad de la información sea uno de los grandes rezagos que seguimos padeciendo en todos los niveles.

Dicha ponencia se presentó como parte del Sexto Encuentro de Profesores. “Entre curiosos te veas”, que organiza la Coordinación de Humanidades, en el marco de las actividades y objetivos del Programa Jóvenes hacia la Investigación en Humanidades y Ciencias Sociales.

NOTAS PARA REFLEXIONAR SOBRE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN EN MÉXICO

2005-11-17T19:54:00.000-06:00

El control de Internet

Por IGNACIO RAMONET

Después de la primera Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información que se celebró en Ginebra en diciembre de 2003 (1), cuyo tema central había sido "la fractura digital", a demanda de la ONU y organizada por la Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT), Túnez acogerá del 16 al 18 de noviembre la segunda cumbre mundial con una preocupación central: ¿cómo instaurar un control más democrático en Internet?

La red de Internet es una invención estadounidense de la época de la Guerra Fría. El Pentágono buscaba entonces poner a punto un sistema de comunicación indestructible, que pudiera resistir un ataque atómico, y que permitiera a los responsables políticos y militares que sobrevivieran retomar contacto entre ellos para lanzar el contraataque. Todavía estudiante de la Universidad de Los Ángeles, Vinton Cerf imaginó e implementó con un equipo de investigadores financiados con fondos públicos los protocolos y herramientas de un nuevo modo revolucionario de comunicación. Pero todavía estaba reservado solamente a una pequeña minoría de universitarios, militares e iniciados.

Más tarde, en 1989, los físicos Tim Berners-Lee y Robert Cailliau, investigadores del Centro Europeo para la Investigación Nuclear (CERN) de Ginebra, pusieron en funcionamiento un sistema de hipertexto e inventaron la World Wide Web, que favorecería la difusión de las informaciones y el acceso del gran público a Internet, como asimismo su formidable y fulgurante expansión.

Actualmente y desde 1988, la red mundial está administrada por la Internet Corporation for Assigned Names and Numbers (ICANN), un organismo de derecho privado sin fines de lucro con sede en Los Ángeles, sometido a la ley californiana y colocado bajo el control del Departamento de Comercio de Estados Unidos. La ICANN es la gran controladora de la red. Se basa en un dispositivo técnico constituido por 13 poderosos ordenadores, denominados "servidores raíces", instalados en Estados Unidos (cuatro en California y seis cerca de Washington), en Europa (Estocolmo y Londres) y en Japón (Tokio).

La principal función de la ICANN es coordinar nombres de dominio (Domain Name System, DNS) que ayuda a los usuarios a navegar por Internet. Cada ordenador conectado a Internet posee una dirección única llamada "dirección IP" (dirección de Protocolo Internet). Al principio, estas direcciones IP son series de cifras difíciles de memorizar, pero el DNS permite utilizar en lugar de cifras letras y palabras más familiares (el "nombre de dominio"). Por ejemplo, en lugar de escribir una serie de cifras, se escribe www.monde-diplomatique.es . El DNS convierte el nombre de dominio en la serie de cifras que corresponde a la dirección IP, lo que permite a su ordenador conectarse con el sitio buscado. El DNS permite también el buen funcionamiento del correo electrónico. Todo eso a escala planetaria y a velocidad ultrarrápida.

De acuerdo con sus propios términos, la misión de la ICANN es "preservar la estabilidad operativa de Internet, promover la competencia, garantizar una representación global de las comunicaciones en Internet, y elaborar una política correspondiente a su misión de acuerdo con un procedimiento consensuado" (2).
Pero precisamente de un tiempo a esta parte ya no hay consenso. El dominio de Estados Unidos sobre la red mundial se ve cada vez más impugnado. En el pasado mes de septiembre en Ginebra, con ocasión de una negociación previa entre Estados Unidos y la Unión Europea, antes de la cumbre de Túnez, los 25 Estados de la Unión fueron unánimes en reclamar una reforma de la gobernanza de Internet aprovechando el vencimiento en septiembre de 2006 del contrato que vincula a la ICANN con el Ministerio de Comercio de Estados Unidos. La reunión se saldó con un fracaso, dado que Washington se negó a todo cambio.

Por ejemplo, Brasil, China, India e Irán se encuentran en las mismas posiciones de Europa frente a Washington, pero no siempre por las mismas razones. Algunos amenazan incluso con crear su propio organismo nacional de gestión de la Red, lo que llevaría a una fragmentación desastrosa de Internet.

El desacuerdo tiene una dimensión geopolítica. En un mundo cada vez más globalizado, donde la comunicación se ha convertido en materia prima estratégica y donde estalla la economía de lo inmaterial, las redes de comunicación cumplen una función fundamental. El control de Internet otorga al poder que lo ejerce una ventaja estratégica decisiva. Así como en el siglo XIX, el control de las vías de navegación planetarias había permitido a Inglaterra dominar el mundo.

La hegemonía de Estados Unidos sobre Internet confiere en teoría a Estados Unidos el poder de limitar el acceso a todos los sitios de la Red en cualquier país. Puede bloquear todos los envíos de mensajes electrónicos del planeta. Hasta el momento no lo ha hecho nunca. Pero tiene la posibilidad de hacerlo. Y esta simple eventualidad es motivo de extrema inquietud para muchos países (3). De modo que ha llegado el momento de reclamar que la ICANN deje de depender de Washington y se convierta por fin en un organismo independiente bajo la supervisión de las Naciones Unidas.

Notas:
(1) Véase Ignacio Ramonet "El nuevo orden Internet", Le Monde diplomatique, edición española, enero de 2004.
(2) Véase www.icann.org y www.icannwatch.org
(3) Véase The Guardian, Londres, 11 de octubre de 2005.

Publicado en Le Monde Diplomatique, noviembre de 2005

SON COMPUTACIÓN Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN, PILARES DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

La computación y las tecnologías de la información son pilares en la construcción de la sociedad del conocimiento, y definirá sin duda alguna el perfil del siglo XXI, reconoció Fabián García Nocetti, director del Instituto de Investigaciones en Matemáticas Aplicadas y en Sistemas (IIMAS) de la Universidad Nacional.

Durante la inauguración del Coloquio “Computación y tecnologías de la información en la UNAM”, expuso que la importancia estratégica de estas disciplinas se refleja en el enorme esfuerzo que en los ámbitos productivo y educativo, tanto los países desarrollados como algunos en vías de serlo realizan para fomentar la investigación y las innovaciones, así como fortalecer estas áreas del conocimiento.

En esta ceremonia estuvieron también los titulares del Instituto de Ingeniería, Sergio Alcocer; de la Facultad de Ingeniería, Gerardo Ferrando Bravo; de Ciencias, Ramón Peralta y Fabi; del Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnológico, Felipe Lara, y del Instituto de Astronomía, José Franco.

En el marco de este encuentro, aseveró García Nocetti, se busca discutir políticas y estrategias de acción, que dentro del marco institucional contribuyan al progreso integral de esta comunidad académica, así como a su participación en proyectos de alto impacto, multi e interdisciplinarios.

Agregó que al atender la necesidad de fortalecer y desarrollar estas disciplinas en la UNAM, se invitó a la comunidad a participar en este Coloquio, que plantea cuestiones sobre dónde se está, hacia dónde se va con la inercia actual, a dónde se busca ir y qué hacer para lograrlo.

Se discuten, dijo, temas específicos en los diversos campos de conocimiento que se cultivan, se abren espacios para nuevas iniciativas y esquemas de colaboración, que permitan y fomenten el poder unir esfuerzos y potenciar el trabajo, lo que resultará en un uso más eficiente de los recursos humanos, económicos y de infraestructura de la Universidad.

Ello, apuntó, contribuye a tener una mayor visibilidad de las actividades que se realizan en la institución y, con ello, una intervención más efectiva en grandes programas académicos de investigación científica y tecnológica.

Las acciones se verifican a través de mesas de trabajo que corresponden a las áreas del Posgrado en Ciencia e Ingeniería de la Computación en la UNAM, tales como redes y seguridad en cómputo, señales e imágenes y ambientes virtuales; computación científica; teoría de la computación; ingeniería de software y bases de datos; inteligencia artificial; generalidades o temas transversales, refirió.

Ellas tienen como propósito fortalecer, desarrollar y consolidar la computación y las tecnologías de la información en la Universidad Nacional, bajo la convocatoria de titulares de distintas entidades para hacer el diagnóstico de la situación de estas áreas, desde las perspectivas de investigación, docencia desarrollo tecnológico, servicios y divulgación en la materia.

Cabe señalar que en este esfuerzo participan el IIMAS, así como los institutos de Matemáticas, Ingeniería, Astronomía, Física, Ciencias Nucleares, Biología, Biotecnología y de Investigaciones en Materiales. Las facultades de Ciencias, Ingeniería, Contaduría y Administración, y de Estudios Superiores Cuautitlán, Acatlán y Aragón. Los centros de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnológico; de Investigación en Energía; de Ciencias Genómicas, y de Física Aplicada y Tecnología Avanzada.

También, las coordinaciones de Universidad Abierta y Educación a Distancia, y del Posgrado en Ciencia e Ingeniería de la Computación, así como la Dirección General de Servicios de Cómputo Académico.

INFORMACIÓN PARA DEBATIR SOBRE LA FOTOGRAFÍA EN LA ERA DIGITAL

2005-11-10T20:33:00.000-06:00

Lee esta ponencia con la cual participamos en la versión más reciente de la Bienal Iberoamericana de Comunicación. Reflexiona sobre la misma para generar un debate. Deberás publicar tu participación tanto en tu blog como en el del seminario. Gracias!!!!

Riesgos y oportunidades de la imagen en la era digital

En el primer capítulo de su obra Por una función crítica del fotoperiodismo, el maestro Pepe Baeza afirma tajantemente que hoy en día el discurso de las sociedades postindustriales ha acuñado el término postfotografía para indicar que la función testimonial de la imagen gráfica ha finalizado, ya que ésta ha sido absorbida para darle un uso más domesticador.

Y dice que en ello tiene mucho que ver la llamada virtualidad, pues gracias a la enorme facilidad que existe hoy en día hay para manipular una imagen se crea un “gran desconcierto” en el observador.

Hoy en día, el uso de las nuevas tecnologías en ámbitos de carácter testimonial genera polémica y discusión. De nueva cuenta, la supuesta impronta de veracidad de la imagen se ha puesto en entredicho.

Si retrocedemos en el tiempo y volvemos a los primeros días de la fotografía, nos percatamos que desde un inicio la imagen fotográfica fue considerada como “el lápiz de la naturaleza”, por lo mismo, pronto fue condenada a llevar un registro puntual de la realidad. En ese entonces, la función testimonial de la imagen estaba en su apogeo. “Ver para creer”, se decía.

Cualquier intento de “alterar” una imagen fotográfica o de experimentar con el novedoso invento era desacreditado. No se debía “jugar” con la realidad.

Tiempo después, se reflexionó al respecto y caímos en la cuenta que la supuesta realidad que captábamos a través de una imagen, no era la realidad en sí: era algo, real, sí, pero sólo un fragmento de esa realidad, no la realidad misma.

Es decir, un fragmento de la realidad elegido, abordado mediante nuestras posturas políticas, religiosas, sociales. Realidad, si, pero alterada por esas mediaciones.

A dichas mediaciones debemos agregar el uso de las nuevas tecnologías y toda la parafernalia de la virtualidad. Hoy la realidad es más fácil de alterar, más fácil de “corregir”, más fácil de corromper, más fácil de enmendar para hacerla “más atractiva”.

Baeza lo advierte: “El mayor riesgo es perder de vista las imágenes de la realidad, que pueden aparecer aburridas frente a la exhuberancia de nuevos tipos de imagen”. (1)

Y la advertencia es muy clara y evidente. Actualmente, cuando acudimos a comprar revistas o diarios, encontramos con más frecuencia cierto tipo de imágenes que llaman de inmediato nuestra atención por la forma en que fueron “trabajadas”, manipuladas.

La llamada fotoilustración se impone cada vez más en las páginas de algunas publicaciones, sin que éstas tengan a bien advertirnos el tipo de imagen ante la cual nos encontramos.

En ocasiones no hace falta que una publicación aclare si una imagen es real o virtual, sin embargo, el que no exista actualmente una obligación ética o legal para hacerlo, no debería exentar a las publicaciones para advertirle al lector de la naturaleza de la imagen ante la cual posa su mirada.

Este tema de discusión no es irrelevante, ya que hay regiones donde el derecho a la información, el respeto a la vida privada y las cláusulas de conciencia son considerados verdaderos obstáculos para el desarrollo de la prensa… de la prensa amarillista y escandalosa. Hoy sabemos que una imagen adulterada puede acabar por completo con la reputación de una persona o de una institución, sea cual fuera el carácter de esta.

No se malentienda, de ninguna manera abogamos por la censura hacia los medios o por la supervisión estatal; abogamos por un desempeño ético de los mismos ante las evidentes muestras de irresponsabilidad que pueden generarse cuando lo que se busca es persuadir y no informar.

Coincidimos con Baeza en que “los grandes grupos surgidos de la concentración de medios llevan a cabo una estrategia para hacer pasar mensajes persuasivos como informativos”. (2)

Por ejemplo, en un programa especial elaborado para conmemorar los cien años de la fotografía norteamericana, concretamente en la parte llamada Cuentos de la era digital, se documentó la alteración del retrato de un famoso ex jugador de futbol americano, llamado O. J. Simpson, quien había sido acusado de matar a su mujer. (3)

La historia es la siguiente: la foto original fue tomada por el Departamento de Policía de Los Ángeles el 27 de junio de 1994, y fue proporcionada a varios medios, entre ellos las famosas revistas Newsweek y Times. Tan sólo la primera revista respeto la imagen tal cual le había sido proporcionada por la policía, La segunda revista manipuló la foto, hizo varios cambios al rostro de Simpson para darle un carácter más perverso, más siniestro. Dicha alteración causó mucha controversia, pues la imagen fue alterada a tal grado que no se podía reconocer el original. Lo más grave fue que la revista Times no se tomó la molestia de informar a sus lectores acerca de la “transformación” de la fotografía.

Esto nos obliga a estar sumamente atentos a todas las imágenes que nos presentan los medios, y a dudar más que nunca de ellas.

En esta era digital lo que está en juego es la misma credibilidad de los medios; vale la pena mencionar que este es el valor más importante de una publicación por lo que cualquier “error”, intencionado o no, nos puede costar bastante.

Sin embargo no debemos pensar que gracias al uso de las nuevas tecnologías, la función testimonial de la fotografía se ha extinguido por completo. Tanto el fotoperiodismo como la fotografía documental deben seguir guardando mucho respeto por las condiciones bajo las cuales se obtiene una imagen.

Las alteraciones que una imagen sufra en dichos ámbitos, deben ser mínimas, y sobre todo ética y editorialmente justificables.

No obstante, tal como afirma Pepe Baeza, más que pensar en la fidelidad indiscutible de las imágenes, tal como se hacía en el pasado, hoy en día debemos estar más atentos a la credibilidad del emisor de una fotografía…y también debemos estar atentos al entorno donde se captó una imagen, a la historia que le da sentido.

Debemos tener en cuenta que la misma realidad puede ser alterada, manipulada con fines a veces inconfesables…y que la fotografía puede ser la herramienta que se utiliza para otorgar veracidad a un “teatro del absurdo”.

En el Beso de Judas, fotografía y verdad, Joan Fontcuberta nos menciona el caso de la tribu que nunca existió para dar cuenta que la imagen fotográfica no puede tomarse como la representación fiel de la realidad, pues la “realidad misma” puede ser alterada para engañar, para manipular. (4)

Es decir, desde antes de la irrupción de las llamadas nuevas tecnologías, la “veracidad” de la imagen fotográfica ya se había puesto en entredicho.

Hoy, “gracias a la virtualidad se está cambiando nuestra percepción global sobre las imágenes. Se está produciendo felizmente el fin de la experiencia histórica basada en la credibilidad social absoluta de las imágenes”. (5)

La era digital nos mostrará lo mismo imágenes ficticias que imágenes reales o escasamente manipuladas. Debemos aprender a convivir con ellas, a analizarlas, y si es posible, a indagar sobre el emisor y sus intenciones.

Por otra parte, sin lugar a dudas la llegada de las nuevas tecnologías al ámbito de la comunicación ha transformando por completo la rutina de aquellas personas cuya actividad está relacionada con los medios de información.

En los años recientes, muchos oficios relacionados con el quehacer de los medios han desaparecido sin remedio, como es el caso de los linotipistas. Otros se han adaptado al uso de las nuevas herramientas, tal es el caso de los reporteros gráficos.

El uso cada vez más extendido de cámaras reflex digitales, y el gran soporte que representa la red de redes ha favorecido el trabajo de los reporteros gráficos, al permitirles trabajar con más velocidad y publicar más y mejores imágenes.

Hoy, en un mismo evento podemos observar a decenas de fotógrafos disparando continuamente, revisando en la pantalla LCD la calidad de la imagen que acaban de captar hace algunos segundos, desechando las que no son de su completo agrado, en fin, editando.

Tiempo después, algunos transmiten dicha imagen vía satelite, otros deben llevarla a la redacción, bajarla a la computadora, recortar las partes que considere innecesarias o darle más brillo y contraste a sus imágenes; en algunos casos reducen la resolución y el tamaño de las mismas y después deben salir corriendo para “cubrir” otro evento noticioso.

Recuerdo hace algunos años, allá por 1997 cuando tuve en mis manos mi primera cámara digital: una pequeña Olympus de focal fija y memoria muy limitada que sólo nos daba la opción de captar 12 fotos de buena calidad. Para obtener una imagen aceptable debía acercarme mucho a los sujetos de mi interés. Las imágenes no tenían buen tamaño, por lo que una ampliación de calidad era imposible de obtener, ya que la imagen se deformaba demasiado.

Ante tales limitaciones decidí seguir utilizando el equipo análogo, que era totalmente mecánico: una cámara Yashica con lente de 50 mm, y una Nikon FM 2 con lente normal, y un potente angular 28-300mm.

Decidí que lo digital aún no me ofrecía la calidad adecuada para el trabajo editorial. Hoy, todo es distinto: trabajamos con una cámara reflex digital que además nos permite utilizar los antiguos objetivos, y también el flash externo. Continuamente subimos imágenes a la red y actualizamos las bitácoras electrónicas donde compartimos nuestra pasión por la fotografía con cibernautas de distintas latitudes geográficas.

Las rutinas del quehacer periodístico han cambiado. Hoy se exige mayor rapidez para captar, procesar y distribuir una fotografía. La competencia entre los reporteros gráficos es mayor. Y también es mayor la posibilidad de “borrar” imágenes que podrían llegar a ser trascendentes, pero que en un principio el reportero gráfico considera desechables.

Por ejemplo, en el programa Cien Años de la Fotografía en los Estados Unidos el actual fotógrafo de la Casa Blanca Dick Hasteald comentó que en un evento del Partido Demócrata, llevado a cabo en 1996, retrató a la famosa Monika Lewinsky saludando al entonces mandatario Bill Clinton. (6)

Cuando se desató el escándalo, el reportero reconoció haber fotografiado con anterioridad a la famosa Lewinsky. Contrató a una investigadora para indagar en sus archivos gráficos y la famosa imagen apareció; tiempo después fue publicada en la portada de una revista para dar constancia del hecho de que el entonces presidente y Monika se conocían desde hacía tiempo.

Lo importante del caso es que Halstead recuerda no haber sido el único fotógrafo que captó dicha imagen, sólo que era el único que seguía utilizando película; los demás reporteros tenían ya las modernas cámaras digitales, y probablemente borraron la imagen para tener espacio en la memoria.

Borrar y preservar la historia, ese es el riesgo.

En un artículo publicado en la página electrónica de Sala de Prensa http://www.saladeprensa.org/ el reportero gráfico Jim Lowney afirma que las nuevas tecnologías y el Internet están transformando el fotoperiodismo; muchos periódicos están cambiando completamente de la película a lo digital, y los profesionales independientes o free lancers encuentran mejores oportunidades para promoverse. (7)

Gracias a que Internet es más visual, más gráfico, los fotógrafos pueden encontrar más oportunidades para publicar su obra.

Además, hoy es muy común que las versiones electrónicas de distintas publicaciones nos ofrezcan varias galerías de imágenes con las fotografías del día. Dichas imágenes pueden ser de carácter político, deportivo o del llamado “mundo del espectáculo”.

En el plano nacional destacan las galerías electrónicas de Proceso foto http://www.procesofoto.com.mx/ , y de la agencia Eikon http://www.eikon.com.mx/presentacion.html de Eloy Valtierra. Estas agencias destacan por dar oportunidad a los jóvenes fotógrafos que desean ingresar al mundo del fotoperiodismo.

A nivel internacional debemos destacar las galerías del diario argentino El Clarín
http://www.clarin.com/ que también nos ofrece interesantes productos multimedia, y las increíbles galerías del diario estadounidense The Washington Post http://www.washingtonpost.com/ .

Gracias a la era digital, los reporteros gráficos o los interesados en la imagen periodística o documental tenemos a nuestro alcance la posibilidad de apreciar el trabajo de grandes profesionales que se encuentran en distintas partes del orbe.

Por ejemplo, Internet nos brinda la oportunidad de visitar el sitio del famoso reportero gráfico Dirck Halstead, conocido como http://digitaljournalist.org/ ,y el de la universidad de texas, http://www.cah.utexas.edu/que se dedica al estudio de la relación entre el poder político y la imagen periodística en los Estados Unidos.

También podemos acceder con facilidad a la página electrónica de World Press Photo http://www.worldpressphoto.nl/ y observar las que son consideradas como las mejores imágenes periodísticas.

Asimismo, gracias a las llamadas bitácoras electrónicas, algunos profesionales de la lente, o gente comprometida, han podido publicar imágenes que no hubieran escapado de la censura editorial, tal es el caso del sitio http://crisispictures.org/ donde se exponen imágenes de la tragedia iraquí, así como del conflicto entre Israel y Palestina, imágenes de África, Asia y Sudamérica. Este sitio, que nos presenta escenas dramáticas que cotidianamente se presentan en distintas sociedades, se actualiza día con día.

Y estas páginas electrónicas elaboradas por profesionales e instituciones de gran prestigio, son también acompañadas por miles, sino es que millones, de fotologs, que son bitácoras electrónicas que nos ofrece Internet para publicar y compartir imágenes. Las bitácoras electrónicas han derivado en fotologs, mismos que a mi parecer no se han explotado a cabalidad, puesto que los fotologgers utilizan este amplio recurso para “subir” fotos un tanto banales.

Dicho intento por preserva la memoria no está mal, sin embargo, pocos usuarios se aventuran a crear un verdadero álbum con las imágenes familiares. Por lo regular, encontramos fotos de fiestas o viajes con los amigos, pero no se va más allá. Sin embargo, un buen ejemplo de lo que puede hacerse con el álbum familiar se encuentra en la página personal de un ciudadano español de nombre Víctor Morales http://www.vmorales.com/album/.

En dicho ejercicio, el señor Morales hace un extenso recorrido por su vida familiar. Es un interesante registro de sucesos, de logros. En dicho álbum encontramos fotos que datan desde 1952, y llegan hasta el año 2004.

Si antes el fotógrafo educaba su visión mediante la observación del trabajo de sus colegas inmediatos o de la lectura de libros de fotografía, hoy es muy común que con el fin de “educarse” visualmente, tanto reporteros gráficos como estudiantes revisen continuamente muchas páginas electrónicas cuya temática verse en la fotografía. Este es un aspecto positivo que han traído consigo las nuevas tecnologías.

Y es una lástima que no todos los involucrados en el mundo de la fotografía tengan la oportunidad o bien el interés de aprovecharse de estos recursos.

Debemos reconocer que no todas las personas interesadas en la fotografía tienen la posibilidad económica para cambiar de lo análogo a lo digital. No es que se reniegue del cambio, simplemente no se tiene acceso a él.

No nos “negamos” a aceptar la llegada de la modernidad, como falsamente postuló el maestro Pedro Meyer durante su participación en el Festival Chobi Melia III, en Bangladesh, y que fue publicada en una nota informativa en el diario El Universal.

En dicho artículo periodístico, titulado La fotografía digital es el tsunami de muchos, Meyer asegura que “hay una inercia y resistencia al cambio. Las consecuencias de negarse a ver y conocer de cerca lo que ofrecen las nuevas tecnologías tienen un impacto y un costo social elevados”. (8)

Tal vez el maestro Meyer se olvidó un poco de las condiciones económicas que privan en muchos países de Latinoamérica y que en muchas ocasiones se presentan como un gran obstáculo para “modernizarse” y pasar de lo análogo a lo digital.

Para el fotógrafo aficionado, el adquirir una cámara digital representa también pensar en contar con los aditamentos indispensables para completar con éxito la tarea gráfica. Aquellos que pueden costear el equipo fotográfico saben que también deben contar con un equipo de cómputo con la suficiente memoria para soportar toda esa carga de imágenes que en un futuro contendrá. Además, falta la impresora, los discos flexibles para guardar las imágenes, las tarjetas de memoria, etcétera.

No obstante, es deber reconocer que a lo largo de la historia, y en distintos ámbitos, se han presentado reticencias a los cambios por miedo a perder los privilegios o también por ignorancia.

Hoy, al igual que ocurrió con muchos pintores cuando se inventó la fotografía, existen reporteros gráficos que reniegan del uso de las nuevas tecnologías y consideran que “cualquiera” puede tomar fotos; están preocupados porque en cada evento ven surgir a sus rivales: personas “armadas” con una cámara digital o un teléfono celular con cámara integrada, que buscan también capturar un instante que consideran relevante para su vida.

Aficionados que captan…pero que en su mayoría no están interesados en “publicar” su imagen porque la consideran algo muy personal, que sólo desean compartir con un reducido grupo de amigos o familiares.

Los reporteros gráficos no tendrían por qué preocuparse tanto por esta “nueva competencia”, por la enorme cantidad de nuevos fotógrafos que buscan captar una imagen.

No, la competencia no está en los nuevos aficionados, la competencia está en el gremio mismo, en aquellos que ya accedieron al uso de las nuevas tecnologías y que poco a poco desplazarán por completo a los llamados fotógrafos románticos.

La tecnología cambia muy rápido, y desafortunadamente muchas personas se quedarán en el camino ante la incapacidad de acceder a las nuevas herramientas. Pronto habrá cámaras con más megapixeles, paquetes de cómputo mejorados, computadoras y aditamentos con más memoria, que serán más rápidos y más versátiles.

Aquel profesional que pretenda ser protagonista en su quehacer gráfico tendrá como obligación la constante actualización

Además, está también el reto que impone la imagen móvil, el video digital, gracias al cual se pueden obtener también imágenes fijas y crear galerías en productos multimedia.

Cuado el video sea más común en Internet, la imagen fija pasará momentos difíciles, pues muchos cibernautas preferirán ver los productos multimedia con imágenes móviles por sobre los sitios que sólo ofrezcan fotografías.

Además, otro reto lo representará el cambio que sin lugar a dudas se presentará en las relaciones laborales por causa de las nuevas tecnologías.

Debemos aguardar con atención las señales que darán los empresarios de los medios, que tal vez busquen recortar la plantilla de fotógrafos de diarios o revistas locales porque quizás les resulte más barato comprar imágenes de una agencia electrónica, que pagar el sueldo de dos o tres reporteros gráficos.

Así que el reportero gráfico tendrá que afrontar los cambios que se gestarán en las relaciones laborales, y la presencia omnipotente de la imagen móvil en Internet. Esos son los verdaderos retos para los fotógrafos, no el aficionado con su camarita digital de 3 0 4 megapixeles, escala focal limitada y flash integrado que sigue limitado a los mismos temas: fotos de fiestas, reuniones familiares, eventos, etcétera.

Por otra parte también existen muchos fotógrafos que agradecen la existencia de las cámaras digitales y los paquetes de cómputo como Photoshop, pues gracias a estos instrumentos, pueden expresar con más facilidad sus ideas creativas, que muy poco tienen que ver con la representación fiel de la “realidad”. Estos son profesionales que en su mayoría se dedican al arte.

Para estos fotógrafos, las nuevas tecnologías representan una formidable herramienta para ejercer la creación artística. Y muchos agradecen desde ya estas enormes posibilidades.

Tan sólo recordemos que cuando se inventó la fotografía hubo también algunos pintores que agradecieron la llegada de tan increíble invento, pues argumentaban que gracias a ello, la pintura por fin se había liberado de la ingrata tarea de representar la realidad. Desde ese entonces los maestros de la pintura tendrían la posibilidad de plasmar sus fantasías, sus sueños.

Al respecto, la gran escritora Susan Sontag cita en su reconocida obra Sobre la Fotografía, que el gran fotógrafo norteamericano Edward Weston opinaba que “el pintor debía estar agradecido, pues como tantos fotógrafos anteriores y posteriores a él considera que la usurpación es en verdad una liberación. Al apropiarse de la tarea de retratar de manera realista, hasta entonces monopolizada por la pintura, la fotografía dejó a la pintura en libertad para su gran vocación modernista: la abstracción.” (9)

La misma Sontag se encarga de desmentir dicha opinión al recordar que la propia pintura se había alejado por cuenta propia de la representación realista, años antes de que apareciese la fotografía.

Entonces… ¿cuál es el papel que desempeñará la imagen fotográfica en la era digital? ¿Acaso las nuevas tecnologías han derrumbado el mito de la veracidad, de la fe en la imagen? ¿Estamos en la llamada era postfotográfica? ¿Sustituirá la imagen móvil a la imagen fija?

Creo que pese a las nuevas tecnologías y a los emisarios o agoreros de la postmodernidad, la imagen fija seguirá teniendo un poder inconmesurable. Por cuestiones culturales, de tradición milenaria, estamos acostumbrados a la presencia de las imágenes, y a las leyendas y tradiciones que se tejen a su alrededor.

Entramos a la era de desacralización de las imágenes, pero no debemos desconfiar de ellas del todo, sobre todo de las imágenes que nos remiten a procesos de testimonio. De otro modo, los poderes fácticos siempre tratarán de argumentar que toda imagen que exponga o denuncie una realidad execrable, es falsa.

Es verdad que hoy aceptamos sin prejuicios y sin mucha crítica las llamadas imágenes virtuales, pero pronto se reestablecerá el sentido y los ciudadanos pediremos, exigiremos imágenes que evoquen “fragmentos de realidad”, para así poder comprender nuestro mundo, nuestro entorno, ya sea inmediato o global.

Hoy más que nunca el reportero gráfico, el editor y todo aquel que trabaje la imagen como fundamento de testimonio debe defender la esencia de la fotografía de prensa o documental, respetando su trabajo, no manipulándolo hasta el grado de querer construir un engaño para obtener un beneficio a corto plazo.

Y el público que demanda imágenes como fundamento de la información debe analizar, debe cuestionar, debe estar atento al vendaval de fotografías que circulan por páginas impresas o electrónicas.

De otro modo, como bien dice Giovanni Sartori, el Homo Videns triunfará por sobre el Homo Sapiens, y la razón dará paso al fanatismo.”La facilidad de la era digital representa la facilidad de la droga…hacia finales del siglo XX el Homo Sapiens ha entrado en crisis, una crisis de pérdida de conocimiento y de capacidad de saber”.

ELEMENTOS QUE FORMAN PARTE DE UN MEDIO DIGITAL

2005-11-05T09:12:00.000-06:00

Para poder llevar a cabo un buen diseño de una página web es indispensable conocer y analizar los elementos que hoy en día forman parte de la mayoría de las páginas de los diarios digitales.

Lee lo siguiente para que puedas llevar a cabo el análisis de un medio digital.

Para llevar a cabo un diseño funcional es preciso tomar en cuenta que la mayor parte de usuarios de internet no cuentan con la llamada banda ancha, sino con un modem de 56K para conectarse a internet. Este tipo de conexión presenta dificultades para "bajar" archivos pesados, tales como fotos de gran calidad y gran tamaño, o presentaciones en flash.

El ancho de banda es en ocasiones la principal limitación para descargar archivos multimedia, como los del diario El Clarín, de Argentina.

En primer lugar debemos estudiar los elementos que forman parte de la portada de una página web. La portada es la presentación de nuestro sitio. Los expertos recomiendan evitar demasiada densidad de elementos gráficos y textuales. Se debe mantener una proporción.

La portada debe presentar los elementos suficientes para que el usuario sepa ante que clase de página está.

Los articulos de una portada deben ser claros y cortos. Los titulares concisos, descriptivos. Los párrafos no deben superar las seis líneas.

En la portada debemos encontrar herramientas tales como buscadores de información y los menús. EL buscador de noticias es un elemento muy importante para el usuario que busca información concreta. Su mal funcionamiento crea una decepción que nos lleva a abandonar el sitio. Es tan importante que los diarios digitales incluyen un motor de búsqueda en su portada, concretamente en la esquina superior.

Otro de los servicios de búsqueda, indispensables en un diario, y que en muchos casos se cobra, es el llamado servicio de hemeroteca. Otro servicio es el de la búsqueda mediante las llamadas preguntas frecuentes.

En internet se tiende a leer la información de la derecha antes que la de la izquierda. Por ese motivo la mayoría de los sitios ubican la barra de navegación a la izquierda y las principales novedades o información importante a la derecha.

Sobre los artículos "breves" algunos expertos no se ponen de acuerdo y mencionan que "si nos empeñamos en escribir textos cortos la que se verá resentida es la propia información y el periodismo en sí". Por otra parte, el artículo se puede fragmentar en varias partes o se puede presentar en su versión para imprimir. Además, también se puede presentar un resumen del texto y un enlace a la versión completa del mismo.

Para los usuarios que requieren más información se presenta la llamada información relacionada Este tipo de información se sitúa en la parte derecha de la nota en cuestión. Algunos medios, como el país digital, presentan dicha información relacionada por medio de pestañas.

Otro servicio que se presenta al lector de la página web de un diario es la llamada versión para imprimir. Muchas veces este servicio se presenta con la versión sólo texto. También está la posibilidad de imprimir el artículo de nuestro interés o enviarlo vía mail.. Actualmente esta opción se presenta en formato PDF, que son muy lentos y pesados en ocasiones.

Otros elementos que no deben faltar en un artículo digital es la fecha, en letra; la hora, dado que la página se renueva constantemente, y el lugar desde donde se origina la información.

Por otra parte, dado el carácter universal de la red, algunos sitios presentan su información en varios idiomas.

Otro servicio, y del cual ya hablamos en otras ocasiones, es el llamado servicio de personalización de contenidos. Para mayor referencia es indispensable darse de alta en el diario La Nación, de Argentina.

Para que el usuario no se "pierda" al interior de nuestra página es indispensable ubicar la barra de navegación en cada nivel de nuestro sitio. Debemos pensar muy bien en el nombre de cada una de las secciones y en el contenido de las mismas.

Las secciones pueden seguir un orden alfabético. Muchos diarios duplican la llamada barra de navegacíón que contiene las secciones. Las ubican tanto en la parte superior como en la parte izquierda de la portada y de las págians interiores.

Los enlaces

Una de la características de intenet es que rompe con la lectura lineal mediante el llamado hipertexto. Algunos diarios utilizan enlaces internos para que el lector tenga más información disponible. Por otra parte, muchos diarios evitan los llamados enlaces externos, que nos llevan a un sitio fuera del diario.

Asimismo, para que el usuario navegue con tranquilidad en un sitio, los diarios digitales utilizan ciertos íconos para sustituir palabras. Los íconos conllevan un significado relativo a un servicio. Es mejor utilizar íconos conocidos para que el lector no tenga que imaginar el significado.

Los ganchos que utiliza el diario para atraer lectores también se aplican al periodismo digital. Tales ganchos pueden ser un texto o una imagen. Además se utilizan secciones resaltadas o invitaciones a participar en foros, encuestas,o charlas en directo. Algunos de estos elementos de interactividad deben estar presentes en todo diario digital.

Weblogs, ¿otra forma de periodismo?

2005-11-05T07:56:00.000-06:00

En la sesión de ayer abordamos el tema de las bitácoras personales o weblogs. Para abundar más en el tema te propongo leer lo siguiente. Da tu opinión personal sobre las bitácoras tanto en sus aspectos negativos como positivos.

¡La imaginación al poder…llegaron las weblogs!

Gracias a la red de redes nuestra forma de informarnos y comunicarnos ha cambiado. El ciberespacio nos ha permitido recuperar la palabra, nos ha dotado de un canal donde los límites los ponemos nosotros, donde la libertad de expresión y pensamiento se mofan de la censura y lo políticamente correcto, donde la hipocresía y los intereses mediáticos encuentran “la horma de su zapato”.

Entre otras cosas, las bitácoras electrónicas personales, conocidas comúnmente como weblogs por su nombre en inglés, han llegado para cuestionar por completo el concepto tradicional de periodismo en la red.

Es decir, las llamadas weblogs representan unos sitios interesantes para decir y hacer con plena libertad. Y lo más importante radica en que llevar a cabo una bitácora personal no exige que tengamos formación periodística. Es decir, sencillamente no hace falta ser periodista para crear o sostener una weblog en el ciberespacio, de hecho cualquier persona con conocimientos mínimos en computación e internet, y que tenga el deseo de expresarse, puede llevar a cabo su bitácora personal con el tema de su elección.

Sin embargo, debemos destacar que hoy en día muchas weblogs son elaboradas por periodistas. Hoy, aquel periodista que se siente comprometido con la libertad de expresión y el derecho a la información, y que no encuentra en las páginas de su medio la facilidad para exponer sus puntos de vista sin que estos sean censurados, encuentra en las weblogs el espacio idóneo para criticar al presidente, al ministro, hablar con severidad del rol de la fuerzas armadas o cuestionar todo el andamiaje en que está sostenida nuestra civilización.

En su weblog personal el reportero escapa de las ataduras editoriales que se imponen en el medio, de los compromisos inconfesables pero implícitos que conlleva la profesión.

En un mundo que tiende a la globalización económica y tecnológica, pero que al mismo tiempo rechaza la equidad y el libre flujo de personas por las distintas fronteras; en un mundo donde los grandes medios de información buscan aliarse para formar grandes corporativos y monopolizar las ideas y la palabra, las bitácoras electrónicas destacan por ser el espacio donde la disidencia reafirma su derecho a existir.

Características de las weblogs

Las weblogs se caracterizan por ser un espacio abierto a la libertad de expresión, donde el autor espera un febril intercambio de ideas y experiencias de acuerdo a los mensajes que envíe, donde la interactividad entre emisor y receptor es un bien constantemente anhelado.

Además, debemos tener en cuenta que el cibernauta que acude a una bitácora electrónica para informarse espera como mínimo información actualizada, veraz, oportuna, y cómo no, enlaces interesantes que le permitan ahorrarse tiempo en su búsqueda de datos por la red de redes.

Es decir, para que nuestra bitácora tenga éxito en el mundo del ciberespacio es preciso cumplir con ciertos requisitos como lo son la constancia y la responsabilidad. La weblog exige ser renovada, actualizada.

Asimismo, las weblogs no tienen un carácter comercial, no dependen de ingresos publicitarios por lo que el autor no es sujeto de imposiciones editoriales ni empresariales.

Si te “avientas el paquete” de crear una weblog y deseas establecer un aceptable intercambio de mensajes con tus lectores, que bien pueden ser tus amigos, compañeros de escuela o los vecinos de tu comunidad física y virtual bien puedes ofrecer información fresca, datos novedosos, o iniciar una polémica, pero de una manera responsable, pues si llegas a perder la credibilidad u ofender sin ton ni son, sin argumentos, tu weblog será el sitio más solitario del ciberespacio.

En una weblog se puede abordar cualquier tema, y lo podemos hacer con un estilo desenfadado, sin moldes fijos ni esquemas preestablecidos. El estilo y el asunto los impone el autor.

Si bien en nuestra weblog no tenemos encima de nosotros a un editor, a un corrector de estilo o al terrible censor gubernamental debemos ser conscientes de que toda libertad entraña riesgos y responsabilidades.

Cuando uno crea una weblog se piensa en crear también una comunidad de cibernautas en torno a ella.

Por lo tanto, ese sentido de comunidad, de comunión entre personas, está muy presente al momento en que uno decide elaborar una bitácora en la web. Ese factor es lo más importante, esa es la razón de ser de una weblog.

Por lo tanto, si pensamos que es muy fácil crear una weblog para destruir la reputación de alguien que nos revienta el hígado o para inventar noticias, nuestra comunidad quedará reducida a aquellos estúpidos que permanentemente se crean todo lo que leen.
Y también esos estúpidos se llegan a cansar de lo mismo.

Así que si buscamos crear una verdadera comunidad de cibernautas en torno a nuestra weblog, que puede llegar a ser muy amplia y contar con gente de cualquier rincón del mundo, es preciso que ofrezcamos honestidad más que datos novedosos o primicias de carácter mundial.

Tipos de weblogs

Actualmente podemos encontrar una infinidad de temas en las weblogs: los hay desde los más superficiales y banales, como el hecho de hablar de los amigos o las parrandas que se corren cada fin de semana, o para subir fotos de las mascotas y hablar de las nuevas tendencias de la moda, o para mofarnos de las actrices y sus poses de divas, en fin, o también para tocar aspectos personales respecto al sexo o al deporte.

Las hay también sobre aspectos empresariales o aquellas bitácoras que crea una empresa para que sus empleados puedan manifestar sus puntos de vista de una manera informal.

La mayor parte de esas weblogs son elaboradas por adolescentes que vuelcan sus inquietudes en la red. Es más, en la actualidad muchos jóvenes hacen uso de los llamados fotologs, que son espacios virtuales donde el autor sube sus imágenes en espera de los comentarios de los cibernautas interesados en el mundo de la fotografía.

En los fotologs el autor no sube sus fotos con la esperanza de vender, sino con la esperanza de que sus imágenes sean vistas, reconocidas y comentadas por un público amplio.

Por otra parte, como bien comentamos líneas arriba hay muchas bitácoras electrónicas que han sido elaboradas por periodistas que sienten un verdadero compromiso social, algo de lo que carecen la mayoría de los diarios tradicionales y on line.

En su sitio personal el reportero escribe todo la información que bien sabe que nunca jamás va a ser publicada en su medio.

Por ejemplo, está el caso del reportero Matt Drudge quien por medio de su bitácora personal dio a conocer al mundo el famoso affaire entre la becaria Mónica Lewinsky, y el entonces presidente de USA, Bill Clinton.

Actualmente hay muchas weblogs que han sido elaboradas por periodistas que se encuentran en Irak. En sus bitácoras estos reporteros exponen su punto de vista, “suben fotos” e informan al mundo sobre aspectos que los medios tradicionales no abordan.

Así que gracias a esta desinteresada labor el cibernauta puede contar con otra versión de los hechos y analizar lo que está ocurriendo en cierto conflicto.

Es más, las weblog se han convertido en una referencia importante para denunciar ciertos abusos en contra de los más elementales derechos humanos. Y como tales, son también mencionadas en las páginas de la prensa on line. Hace unos cuantos días, un reportero del Washingtonpost.com informaba sobre un conflicto que surgió entre el ejército de los estados unidos y un blogger, a causa de que éste publicó en su bitácora ciertas fotos que daban otra versión sobre los hechos acontecidos en la ciudad iraquí de Fallujah.

Claro está que la veracidad de las weblogs depende mucho de la credibilidad del reportero o de la persona que la elabore. Ese es un punto que jamás debes de perder de vista al momento de elaborar una bitácora personal.

También depende mucho del criterio del cibernauta decidir el grado de veracidad de una información. Así como no podemos confiar ciegamente en los productos informativos elaborados por la prensa, tampoco podemos tirarnos al mar y escuchar plácidamente los cantos de sirena de los bloggers .

En el Beso de Judas, fotografía y verdad, Fontcuberta menciona que como ciudadanos y lectores de medios nos hemos acostumbrado a la pereza y al modo de hacer las cosas que los diarios nos han impuesto, aunque deduzcamos que la información puede estar falseada o tener cierta tendencia, nos conformamos con el mensaje dada la apatía y el desinterés que nos embarga.

Nos hemos acostumbrado a creer las cosas que nos dicen en los medios, y no reflexionamos mucho al respecto.

Sin embargo, cuando la gente quiere ejercer su derecho de réplica o de expresión, y nota que los medios le cierran la puerta y no responden a sus críticas e intereses, busca espacios para intercambiar puntos de vista y opiniones, y para escapar también de la agenda que nos quieren imponer los medios.

De tal forma, las weblogs son un recurso interesantísimo para desafiar el poder de los medios de información, opinar sobre lo que se te venga en gana y criticar con argumentos lo que te parezca criticable.

Así que si te “picó” la curiosidad y estás interesado en crear una weblog, piensa en un tema que quieras desarrollar o comentar, o escanea aquellas fotos que quieras compartir con mucha gente y acude a un sitio como Blogger o Blogalia, que te prestarán el servicio necesario para elaborar tu bitácora personal. Sin lugar a dudas será una experiencia fascinante.

Debemos valorar en toda su magnitud este gran recurso y hacer un uso amplio del mismo. Recuerda que puedes hacer un uso lúdico, banal o profundo de las weblogs…

Para màs información sobre las weblogs, consulta el texto Weblog: ¿Una anarquía informativa ordenada? Por Marlen Perdomo, en http://mperdomo.pitas.com

Comunidades virtuales

2005-11-04T18:06:00.000-06:00

Esta entrevista fue originalmente publicada en el diario digital http://www.elinfonauta.iup.es

El empleo inteligente de la Red puede reforzar vínculos entre las comunidades virtuales: O. Islas

Arturo Ávila Cano avilacano@yahoo.com | México, D.F | 01/10/2004 | 00:20:00

“En términos de comunidades virtuales van a tener más éxito aquellas que estén vinculadas con causas sumamente sensibles y profundas que busquen beneficiar a amplios sectores de la población”, asegura el maestro en Nuevas Tecnologías por el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM), Octavio Islas.

Sobre las comunidades virtuales
Sobre las comunidades secretas
La academia de AL está sumida en el conservadurismo

Sobre las comunidades virtuales
Las comunidades virtuales

Para el autor del libro Explorando el ciberespacio iberoamericano, un buen ejemplo de una comunidad virtual que desarrolla un activismo intenso en la Red es la ligada al Ejército Zapatista de Liberación Nacional (EZLN). Los argumentos sólidos desplegados en el ciberespacio por el EZLN lograron desplegar toda una red de simpatizantes que entendieron las propuestas de los guerrilleros mexicanos como todo un proyecto de vida. Esta característica le otorgó a los mensajes del Subcomandante Marcos una capacidad de propagación impresionante.,

Durante la presentación de la base de datos de la Revista Mexicana de Comunicación en el World Trade Center de la ciudad de México, el creador del Proyecto Internet del ITESM, platicó con el INFONAUTA acerca de las comunidades virtuales.

Sobre éstas, dijo que son asociaciones simbólicas que admiten vida propia en el ciberespacio, donde se reúnen en torno a intereses comunes, ya sean de sentido lúdico, intercambio de información, etcétera. Son prolongaciones sociales que han hecho del ciberespacio un punto de encuentro independiente de los rasgos físicos o las credenciales clasificadoras.

“Se reúnen más allá de toda condicionante con el fin de reforzar ciertos vínculos. Y no se limitan al Internet, sino que también desarrollan actividades en el espacio físico, en el espacio real”.

-¿Las comunidades virtuales son muy diferentes de las comunidades físicas respecto a su comportamiento?

Las comunidades virtuales presentan las mismas debilidades, las mismas virtudes que los hombres somos capaces de expresar en los ámbitos públicos y privados. Esas mismas características se advierten en la Red. Las mismas conductas, el mismo tipo de comportamiento; la gente se enamora, odia, comete delitos, guarda rencores, establece su vanidad, proyecta su soberbia o desarrolla su burbuja personal.

También hay desdoblamiento de personalidades que en un momento dado llevan a determinado tipo de conductas hacia los extremos, pero honestamente no hay más posibilidad de encontrar comportamientos anormales en el ciberespacio que en la vida física.

El autor de libros como Internet, el medio inteligente, estima que cada vez tendremos una participación más activa, más vinculada con esta nueva dimensión que es el ciberespacio, a pesar de que aún deberemos jugar los roles clásicos que nos exige formar parte de determinadas instituciones como la familia, la sociedad o los grupos académicos.

Y es que hay asuntos como el e-gobierno, la e-democracia, la e-educación o la e-ciudadanía que nos obligarán a cambiar nuestra forma de participación en la sociedad, pues formamos parte de un imaginario colectivo, de un proyecto que debe atender determinado tipo de necesidades.

La vida pública ya no se agotará en la polis física sino que exige ya un espacio simbólico de interacción muchísimo más complejo.

Para que las comunidades virtuales lleguen a extenderse y conformarse como las comunidades físicas, Islas advierte que deberán hacer un uso inteligente de la Internet, pues así podrán reforzar sus vínculos, y harán de la Red un mejor espacio de sociabilidad.

De tal modo, reconoce la urgente necesidad por rescatar a Internet como un medio público, y para lograrlo estima que debemos establecer un programa de educación para que nuestro acceso a Internet no sea egoísta, individual, improductivo.

“Debemos pensar en educar al usuario para que su acceso sea inteligente y a nivel comunitario”.

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Sobre las comunidades secretas
No obstante, no todas las comunidades virtuales desarrollan actividades visibles, lícitas. En la Red existen cierto tipo de sociedades secretas, auténticas cofradías que desarrollan cierto tipo de actividades, y que no aceptan con facilidad a cualquier persona.

Algunos de estos grupos son los famosos “hackers”, crakers o los llamados “monkeys”, que desarrollan actividades ilegales con el propósito de desestabilizar al sistema o al llamado establishment.

“Para reservarse el derecho de admisión establecen ciertas delimitaciones, como pueden ser las habilidades técnicas”, declara el director de la publicación electrónica Razón y Palabra.

-¿No es esto paradójico, es decir, el que se desarrollen sociedades secretas en un espacio que es considerado abierto a todas las expresiones, en donde uno puede acceder a cualquier sitio con gran facilidad?

“En cualquier tipo de sociedad es muy normal que en un momento dado determinados grupos desarrollen ciertas prácticas de culto muy particulares y lleguen a establecer ciertos sistemas de exclusión para aquellos que consideren extraños, diferentes. A lo largo de la historia de la humanidad se ha presentado este fenómeno. Y no resulta paradójico que estos grupos desarrollen actividades secretas en la web invisible”.

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La academia de AL está sumida en el conservadurismo
Al preguntarle sobre el tipo de comunidades virtuales a las que él mismo pertenece, declaró sentirse decepcionado de aquella que forman los llamados investigadores en comunicación de la escuela tradicional, pues llegan a representar una especie de mafia que no permite el adecuado intercambio de ideas, y el desarrollo de nuevas propuestas de investigación."Dichas comunidades se quedaron con sus postulados teóricos de la Guerra Fría", añadió.

Particularmente cree que en América Latina nos intoxicamos de soberbia, y por eso, nuestra contribución a las teorías de comunicación es muy pobre, terriblemente incipiente gracias a nuestra cerrada postura ideológica.

Islas no titubea al declarar que durante mucho tiempo fue marginado de muchas comunidades académicas de Latinoamérica, debido a su interés por estudiar todo lo relacionado con la Sociedad de la Información.

Sin embargo, confiesa que ha sido bien recibido entre las comunidades virtuales de periodistas y de investigadores en nuevas tecnologías.

“A través de pláticas y correos electrónicos he entablado contacto con periodistas de todo el mundo a los que físicamente no conocía. Hemos hecho un exquisito intercambio de información.

Confiesa que para él ha sido algo inédito el hecho de descubrir grupos de periodistas, analistas, investigadores muy dedicados al tema de Internet y de las nuevas tecnologías de la información. Entre ellas destaca a la Sociedad Iberoamericana de Periodistas en Internet.

“Desarrollan una actividad impresionante, con una actitud muy generosa para el intercambio de trabajo en la Red, para la cooperación. Eso me ha sorprendido mucho”.

-Doctor Islas, usted menciona que el éxito de las comunidades virtuales, y el desarrollo de éstas, dependerán de su grado de generosidad, de asociación, de solidaridad para poder consolidar una verdadera Sociedad de la Información, una Sociedad del Criterio…

“La Sociedad de la Información y del Conocimiento sigue siendo una utopía imprecisa. Lo único cierto es la gran dependencia en materia tecnológica, y la abundante información que va a estar al alcance de nuevas y mejores generaciones”.

“Cierto es que todo ha mejorado en términos de acceso a la información, pero de que ésta sea susceptible de convertirse en conocimiento, y que transforme la calidad de vida de los ciudadanos… no lo sé. Hay quien piensa que el desarrollo de la Sociedad de la Información es el mejor negocio que Bill Gates pudo jamás soñar”.

Para Islas, la Sociedad de la Información es un escenario de terribles incertidumbres, en el cual el llamado comercio electrónico podría resultar enormemente favorecido. “Quisiera creer que no será así”, agregó.

ARTÍCULO SOBRE PERIODISMO DIGITAL/strong>

2005-10-28T21:39:00.000-05:00

Veo que "nadie" ha respondido a este debate sobre el periodismo digital. Bueno, no va a ser tan fácil obviarlo, así que quedará como tema de debate para la próxima sesión del viernes 4 de noviembre.

A continuación te ofrecemos dos artículos sobre periodismo digital para complementar la información de las copias que se te dieron en la sesión de ayer. Léelos y danos tu opinión sobre el futuro del periodismo digital en México, sobre el desarrollo de los medios en línea de nuestro país, y sobre la formación de los periodistas digitales. Publica tu opinión tanto en tu bitácora como en la del seminario. Recuerda que tu participación en los debates, y las reflexiones que lleves a cabo en los mismos, es importante para tu evaluación

Periodistas, por una formación integral

Artículo de opinión sobre el nuevo perfil profesional del periodista

Arturo Ávila Cano

No cabe duda, el arribo de las nuevas tecnologías al periodismo obliga tanto al profesional de los medios como al estudiante a estar en permanente actualización con respecto al uso de las más recientes herramientas.

Actualmente, ya no basta con saber redactar una noticia o buscar información a través de los medios tradicionales. Hoy se exige al periodista poseer conocimientos sobre el manejo de medios digitales, paquetería de diseño, navegar por Internet, etcétera. Es decir, a las tradicionales habilidades que se le exigen a un profesional del periodismo, debemos agregar el conocimiento multimedia y el uso de herramientas que han llegado para facilitar nuestra labor.

Por ejemplo, Ulises Castellanos, editor de fotografía del reconocido semanario político mexicano Proceso, indica en su Manual de Fotoperiodismo, que el profesional de la lente debe agregar a la sensibilidad visual, cultura general y el interés por el seguimiento de los sucesos diarios, la habilidad para manejar el software y la nueva herramienta digital relacionada con el ámbito fotográfico. (1)

Para este editor, quedaron atrás los tiempos de las cámaras análogas y el uso de las películas fotográficas en el oficio. En una conferencia dictada en el Club de Periodistas de México, con motivo del X aniversario de la Revista Cuartoscuro, advirtió que aquel chaval que desee ingresar al mundo profesional de la fotografía periodística debe llevar consigo los conocimientos indispensables en materia digital.

Esto no significa que el aprendiz de fotografía deba vender su cámara mecánica o automática con la que está experimentando, o que las grandes empresas como Kodak, Fuji o Ilford vayan a dejar de fabricar las clásicas películas gráficas. Simplemente, el material que antes se utilizaba en el nicho del fotoperiodismo pasará a formar parte de otro mercado, pues ya no cumple con el requisito fundamental del periodismo actual: la velocidad, la inmediatez.

Hoy, el periódico o la revista no pueden esperar el proceso de revelado y el posterior scanneo del negativo. No, hoy es preciso captar la foto, “subirla” inmediatamente a la red y editarla, en dado caso, por medio del photoshop.

Algo similar pasó con la sustitución de las máquinas de escribir por los ordenadores con procesador de texto integrado. Cuando éste último llegó a las salas de redacción, hubo que capacitar a los reporteros para que pudieran utilizar bien la nueva herramienta. Tiempo después, las escuelas de periodismo comenzaron a adaptar sus aulas con la nueva tecnología.

De tal modo, ya no había que esperar mucho para tener la información, revisar la nota y comenzar a diagramar. Sin lugar a dudas, el procesador de palabras vino a facilitar la labor del reportero, y la paquetería de diseño, como el Page Maker o el QuarkXPress, hicieron su parte.

Todas las herramientas digitales han revolucionado el oficio periodístico. Sí, no hay duda sobre ello, han facilitado el trabajo, pero… ¿La tecnología nos ha hecho mejores periodistas? ¿Es tan sólo una herramienta o se ha convertido en parte fundamental del oficio? ¿Actualmente el periodismo es más forma que fondo?

Desde luego, la profesión ha experimentado diversos cambios a lo largo de la historia, pero nunca tan drásticos, nunca tan vertiginosos que no dieran tiempo para reflexionar y adecuarse a ellos con mesura.

La llegada de la grabadora no sustituyó al bolígrafo y la libreta como compañeros indispensables del reportero; la sustitución de las máquinas de escribir por los ordenadores con procesador de texto, no implicó que el periodista aumentara su lenguaje y mejorara su forma de redactar, sino por el contrario. El arribo de las cámaras digitales no significa que aquel que las utilice va a ser el próximo ganador del World Press Photo.

No, claro que no. El periodista aún se debe preocupar por tener una formación integral. No basta con la tecnología, es preciso poseer cultura general, estar bien informado, saber redactar, consultar bases de datos, tener gusto por la lectura, etcétera.

Hoy estamos inmersos es una especie de espiral tecnológica; estamos rindiendo culto a la velocidad, a la información en tiempo real. Queremos ganar siempre las exclusivas y subirlas a la red, queremos estar siempre un paso delante de la competencia; claro, ésta sed por ser el primero no es nueva, pero la tecnología la ha magnificado. Y con ello, la ética, la veracidad de las fuentes y el obligado contraste de la información han quedado relegados.

Y lo peor es que muchas de las instituciones dedicadas a la enseñanza del periodismo, están en el mismo tenor: rindiendo culto al nuevo Dios de la velocidad, en detrimento de la formación integral.

En el pasado se sabía bien que pocas o quizá ninguna institución educativa, que contemplara en su programa de estudios la enseñanza del periodismo, podía estar a la par de los cambios tecnológicos que se estaban desarrollando en los medios de información. Hoy, la llegada de los medios digitales y la posibilidad de adquirirlos, legal o ilegalmente, y usarlos de un modo relativamente fácil, ha cambiado ese esquema.

El mundo académico ha cambiado sus planes de estudio, dándole mayor importancia al aprendizaje de las nuevas herramientas digitales y descuidando, desgraciadamente, la enseñanza tradicional. Hoy, los géneros periodísticos informativos y de opinión se estudian en dos semestres, la redacción a veces se contempla en un semestre, a veces no. No hay materias sobre el acceso a fuentes, periodismo de investigación o derecho a la información.

Sin dejar de reconocer que en la actualidad es indispensable tener ciertos conocimientos sobre tecnología digital para desarrollarte con soltura en la profesión, es preciso reconocer que hay una preponderancia de ésta por sobre la esencia periodística.

Ahora, ya no basta con especializarse en alguna fuente o dominar ciertos temas, es preciso saber utilizar las herramientas digitales para hacer llegar la información de forma rápida, en tiempo real; ya no queda tiempo para contrastar la información y verificar la fiabilidad de las fuentes. Hoy somos esclavos de la velocidad.

Esto debe cambiar, debemos hacer una pausa en el camino, una pausa obligada por las actuales circunstancias. La red nos permite tener un público más amplio como en ninguna otra ocasión en la historia, la gente ha tomado el papel de informante y se comunica sin la intervención del profesional de los medios, existe la posibilidad de tener texto, imagen fija, voz y video en un mismo sitio. La competencia ha aumentado, pues ya no sólo es la gente a título personal la que procesa y difunde información sino que también los portales de servicios han encontrado en ésta, una posibilidad más de acercarse y retener al navegante.

Ante todo este panorama, el periodista debe concentrarse en ser mejor en lo que solía hacer, antes de la llegada de la red. Es verdad que la competencia es dura, pero el periodismo tiene la historia y el prestigio de su lado. Es verdad que ahora las fuentes se han rebelado, pero no todas ellas tienen la capacidad de hacer inteligible su mensaje, de darle interés público, de otorgarle calidad, legibilidad.

No toda la información de la red es verídica, no toda tiene valor. Sólo una persona capaz de distinguir los árboles del bosque, pude otorgarle sentido, veracidad e importancia. En el Manual de Periodismo, Carlos Marín y Vicente Leñero señalan que el periodismo pervierte su función cuando tergiversa, cuando miente, cuando negocia y cuando escamotea información. (2)

Y hoy, quizás más que nunca, el periodismo padece un notable grado de perversión porque ha descuidado su esencia, porque rinde culto a la velocidad antes que a la veracidad. No se trata de informar por informar, sino de informar bien.

La formación del periodista debe ser integral. Debe tener una preparación ya sea humanística o en otras ramas del conocimiento; preparación literaria; debe saber cómo funcionan tanto el gobierno como la sociedad; debe manejar con rigor la “información”; entender conceptos; formular preguntas coherentes e interesantes. Como afirma Federico Campbell, debe saber más de método y de investigación que de técnica. (3)

Otra parte que hemos descuidado los periodistas es la materia prima de nuestra profesión: la palabra. Bien advierte Alex Grijelmo en la introducción de su obra El estilo del periodista, cuando dice que “quienes asuman la intención de formarse como expertos en lenguaje y redacción, y también en los géneros periodísticos tendrán enormes facilidades para encontrar trabajo. El descuido de sus compañeros y de los estudiantes actuales se lo ha puesto muy sencillo”. (4)

Bienvenida la tecnología, sí, pero no debemos descuidar nuestros principales deberes. El perfil del periodista actual implica un caudal de conocimientos técnicos, pero esto no basta, con este conocimiento sólo tenemos transcriptores y diseñadores; eso no es lo mejor ni para la sociedad ni para el periodismo en sí. Un buen periodista investiga, procesa y difunde información de manera sensata, responsable, inteligible.

La llegada de la red y los recursos multimedia han modificado la forma de hacer periodismo, pero sólo la forma, el fondo ha prevalecido, debe prevalecer. Esta es sólo una nueva herramienta para desempeñar nuestra labor; fascinante sí, pero herramienta. Creo que aún es muy temprano como para pensar si Internet modificó por completo al periodismo. El perfil del periodista moderno si se ha modificado, de acuerdo, pero en esencia sólo se han aumentado materias técnicas para afrontar los nuevos retos. El periodismo sigue implicando tanto método como técnica, o como dirían Joaquín Sabina y Severo Ochoa: Física y Química.

1) Castellanos Ulises Manual de fotoperiodismo, retos y soluciones Universidad Iberoamericana, Revista Proceso., 1ª. Edición. México, 2003.

2) Marín Carlos, Leñero Vicente Manual de periodismo Editorial Grijalbo. 9ª edición. México, 1986.

3) Campbell Federico Periodismo escrito Editorial Alfagura, 1ª edición. México, 2002.

4) Grijelmo Alex El estilo del periodista Editorial Taurus 7ª edición. España 2001

Los periodistas en el entorno digital:
hacia el periodista multimedia

María Teresa Sandoval Martín *

Mucho se está hablando de la sociedad de la información, de la presencia destacada de las empresas tecnológicas en los mercados de valores y de las oportunidades de negocio que ofrece Internet, pero todavía son pocos los artículos o libros que podemos encontrar sobre el periodismo digital -suponemos que algunos de ellos estarán en vías de ser publicados- y nos parece también insuficiente lo que se discute y escribe sobre el papel de los periodistas en este gran mercado de la información.

Paradójicamente, esto se produce en un momento en que ya es evidente que la profesión está tomando nuevos rumbos, vislumbrándose importantes cambios para cuando las infraestructuras tecnológicas y los programas informáticos permitan el flujo de contenidos audiovisuales con mayor rapidez a través de la red.

No obstante, si tenemos en cuenta que el número de lectores de periódicos electrónicos sigue en aumento1, que en todas o en la mayoría de las redacciones se dispone de ordenadores conectados a Internet, que en las facultades de Ciencias de la Información los alumnos toman cada vez más contacto con el que se considera el nuevo sistema de comunicación, y que, además, se están organizando cursos, jornadas y congresos sobre el periodismo en la era digital, es evidente que está latente una cierta preocupación por los cambios que se avecinan en el ejercicio de la profesión, lo que resulta alentador. Sin embargo, preocuparse no es siempre sinónimo de toma de conciencia o de puesta en acción, y esto es lo necesario para poder conocer realmente las posibilidades que ofrece el nuevo entorno, pero es, al menos, un buen comienzo.

Por ahí también empezamos nosotros cuando decidimos que teníamos que buscar la formación que nos proporcionara la adquisición de los conocimientos y el desarrollo de las habilidades que nos permitieran, en pocos años, ser capaces de desenvolvernos en los nuevos medios de comunicación que tuvieran como soporte la red de redes2. Aún seguimos y continuamos en esa línea, porque creemos, como muchos, que existe un gran futuro gracias a Internet no sólo para los empresarios de este sector sino también para los profesionales. Es un futuro que ya es un presente como podrá entreverse de los datos, observaciones y reflexiones que apuntaremos en los siguientes párrafos.

En primer lugar cabe señalar que, según un estudio del Bureau of Labor Statistics norteamericano, el 37% de los nuevos empleos creados en los Estados Unidos en 1998 lo fueron en el sector de la información, entendido el término en un sentido más amplio que el de los medios de comunicación, es decir, en telecomunicaciones, educación, informática, consultoría y servicios financieros. La cifra resulta aún más significativa porque en el año 1995 era de sólo el 15%.

Mientras tanto, en Europa, se informa en otro artículo del Financial Times (13 de enero 1999) que hay unos 36.700 puestos de trabajo en el sector de las tecnologías de la información que no han sido cubiertos -una de cada seis ofertas de trabajo-; de hecho, ya se están trayendo profesionales desde otros continentes para suplir estas carencias. Este es un grave déficit de profesionales preparados en áreas tecnológicas que puede llegar a ser extrapolable al sector de los medios de comunicación en los próximos años si no se previene eficazmente3.

Los contenidos

Según los datos del Congreso de Internet' 99 organizado por la Asociación de Usuarios de Internet, en aquel entonces había 800 millones de páginas web; un año después, desde varias fuentes se indica que esa cifra ya se ha duplicado. Ante estos altísimos números, los expertos y algunos internautas se preguntan: ¿quién está redactando esa ingente cantidad de contenidos informativos?, ¿quién está haciendo las veces de periodista llevando a cabo cometidos que han pertenecido tradicionalmente al mundo de los profesionales de la información?

A ambas preguntas la respuesta es muy simple: científicos, médicos, abogados, profesores, estudiantes y cualquier persona que lo desee puede tener su espacio en la red y puede estar trabajando en este sector; eso es un hecho y, al menos, en la actual World Wide Web no va a cambiar. En la red, al contrario que ocurre con las publicaciones impresas, nadie le pregunta al que solicita un espacio si la información que va a dar va a ser veraz, si la va a verificar, contrastar y documentar, por sólo citar una de la condiciones que tiene todo hecho para que pueda ser considerado como noticia. No extraña, por tanto, que esto cree una enorme desconfianza sobre los contenidos de la red por los navegantes, en general, y, más aún, por los periodistas.

No cabe discusión sobre que para escribir sobre un tema no hace falta ser periodista, pero, en cambio, para escribir en un medio de comunicación sí; entonces, si consideramos a la red de redes como un entorno de comunicación, ¿por qué no están los periodistas redactando o incluso diseñando las páginas de administraciones públicas, entidades, universidades, grandes empresas, museos, etcétera que circulan por la red? Si hacemos un sondeo, vemos que raro es el caso en el que encontramos a periodistas involucrados en este proceso.

Mientras las secciones de los anuncios de empleo de los diarios nacionales se llenan con ofertas para ingenieros de telecomunicaciones, informática o incluso con formación en físicas, matemáticas y otros carreras de ciencias, las ofertas para periodistas son casi nulas, por no decir inexistentes. Ante este hecho, que hemos venido observando desde hace algún tiempo, sólo hemos encontrado una respuesta alentadora que justifique esta ausencia: cuando las empresas hayan montado y organizado su infraestructura tecnológica precisarán periodistas que llenen sus páginas de contenidos veraces, creíbles y atractivos.

Y, en efecto, algunas de estas empresas, nacidas bajo el paraguas de grandes emporios tecnológicos ya han empezado a contratar a profesionales del sector de los media que destacan del resto por estar familiarizados con los programas informáticos más utilizados en la edición de páginas web, la mayoría provenientes del periodismo digital. Esperemos que cuando estas empresas empiecen a poner como condición imprescindible ser periodista para trabajar con los contenidos informativos de sus páginas, esta práctica se extienda de forma generalizada. De esta forma, la captación y elaboración de informaciones se realizará con todos los componentes de objetividad, honestidad, credibilidad, etcétera que pueden aportar los periodistas.

Pero el problema de esta ausencia de profesionales especializados en la elaboración de contenidos no radica únicamente en las empresas, sino también en los propios periodistas, muchos de los cuales siguen mirando con miedo Internet o se sienten saturados ante el ingente volumen de información. Históricamente, el periodista arrastra con un pasado en el que su única vinculación con los ordenadores desde su implantación en las redacciones, hace no demasiado tiempo, ha sido aprender a usar los diferentes sistemas de edición de los periódicos con los que se ha podido encontrar a la largo de su trayectoria profesional, teniendo muy poca vinculación con el departamento técnico de su empresa.

Tomando una actitud comprensiva puede entenderse que, al principio, los periodistas -como el resto de la sociedad- se hayan visto sobresaturados de información, por los diferentes y cada día más numerosos servicios que se ofrecen a través de la red y por las novedades en cuanto a los programas necesarios para una correcta navegación y acceso a los contenidos. Pero una vez pasada esa etapa, y asumido que, su profesión siempre ha estado ligada a la búsqueda y procesamiento de información, deberían haber comenzado ya a utilizar este entorno de una forma más provechosa. Internet no sólo es un medio para saber lo que dicen los otros periódicos, una vía para obtener fácilmente datos y documentos fundamentales o complementarios para el ejercicio diario de la profesión, sino también facilita el acceso a actores sociales que no tienen recursos para establecer contactos regulares con los medios de masas, entre algunas de las posibilidades que ofrece.

Como señala Cristina Ribas (1999), directora de Diari de Barcelona, publicado únicamente en formato digital en su nueva etapa, "En el medio digital es mucho más sencillo salirse de las versiones institucionales y de las declaraciones de las fuentes oficiales que canalizan las agencias de prensa", lo que permite diversificar las fuentes4. Pero, lamentablemente, se dan demasiados casos en que la distancia entre la red y los periodistas continúa siendo grande y todavía son pocos los periodistas veteranos que han visto en lo digital una vía para evolucionar en el desarrollo de su profesión o para subir en el escalafón. Entre estos profesionales más aventurados cabe destacar a los colaboradores y los periodistas autónomos que sí se están acercando cada día más a los contenidos y a los lenguajes digitales.

En el lado contrario del organigrama vertical tradicional están los estudiantes y licenciados que apuestan por la realización de periódicos y de revistas digitales en las facultades donde se imparte periodismo. Como ha ocurrido siempre que ha aparecido un nuevo medio, las empresas y los profesionales tendrán que irse adaptando poco a poco a las exigencias del nuevo medio sin dejar de observar sus movimientos. Indudablemente, con una formación adecuada, el periodista es capaz de reunir todos los requisitos necesarios para trabajar en Internet bien para ejercer de profesionales de los contenidos o de periodistas digitales o multimedia.

Dos tipos de periodistas

El nacimiento de los nuevos medios de comunicación al amparo de las últimas tecnologías de la información y la comunicación está originando que aumente la demanda de profesionales5 del periodismo conocedores de las herramientas y lenguajes digitales capaces de elaborar los nuevos contenidos, que, como mínimo, son hipertextuales e interactivos. Negroponte afirmaba ya en 1995 que "Ser digital supondrá la aparición de un contenido totalmente nuevo. Surgirán nuevos profesionales, inéditos modelos económicos e industrias locales de proveedores de información y entretenimiento", y estaba, como en muchas otras de sus observaciones futuristas, en lo cierto. Internet no sólo está cambiando los modos de acceso a la información por los usuarios, el modelo de comunicación tradicional, la economía mundial, y las empresas de comunicación, sino también el perfil del periodista.

En la actualidad, en el sector de la información se dan dos tipos de profesionales que trabajan con contenidos existentes en la red: los que desempeñan actividades tradicionalmente periodísticas, o sea los periodistas, y los que bien buscan, procesan, analizan o redactan contenidos para espacios de la red. Es decir, por un lado, están los profesionales que utilizan Internet para elaborar las noticias de los medios tradicionales, de sus apéndices digitales o para el periodismo que tiene únicamente presencia digital, y, por otro, los profesionales que desarrollan diferentes tareas con la extraordinaria cantidad de información que está disponible a través de la World Wide Web. En este último caso, existen trabajos para los que en muchos casos el periodista puede estar perfectamente cualificado e incluso sería recomendable que fueran realizados por este grupo profesional, con lo que los contenidos ganarían en calidad y eficiencia comunicacional.

A este grupo pertenecen todas aquellas personas que procesan información para empresas u organismos de cualquier ámbito con el fin de ser difundidas a través de la red. José Miguel Flores, experto en empresas de Internet y autor de la tesis doctoral Incidencias del sistema global de la información electrónica en el periodismo contemporáneo (1999), apunta que, aunque algunas de estas empresas no provienen del sector de la comunicación "su interés se centra en una buena gestión de la información".

Asimismo, Alfons Cornella, director de la revista digital Extra!-Net, se ha ocupado en varios artículos de la existencia y proliferación de las nuevas profesiones que surgen en la llamada sociedad de la información. Una de estas figuras es "el responsable del conocimiento", que es la persona bajo cuya responsabilidad recae la acumulación y diseminación de la información y que podría además asumir el papel de filtrador de la información que llega a las empresas, facilitando únicamente la que es relevante para éstas.

Esta última actividad ya empieza a darse en los periódicos digitales donde un "asistente de información", que puede ser un periodista recién licenciado o un redactor con poca experiencia, se encarga de leer los mensajes enviados por correo electrónico a la redacción, de seleccionarlos y distribuirlos y de contestar a los usuarios, una figura que nació en el periódico americano The Chicago Tribune6.

De hecho existe desde hace algunos años un tipo de profesional o de empresa cuyo objetivo de trabajo no es la búsqueda de información para el desempeño de sus actividades laborales sino que ése es su trabajo: buscar información para suministrársela a un tercero. Esto se ha convertido cada vez más en una necesidad, dada la monumental cantidad de información que se produce diariamente en el mundo, complicando la puesta al día en los asuntos de interés de numerosos profesionales y organizaciones.

Esto origina que se produzca una "sustitución de la búsqueda activa de información por la obtención pasiva de información". A este tipo de empresa o profesional se le denomina "broker de información" y, según apunta Jesús Flores, se está convirtiendo rápidamente en un mercado potencial de trabajo para los profesionales de la información. "Ya en 1996, empezaron a aparecer en el mercado sistemas que, tras la definición de un perfil informacional del individuo y organización, envían las noticias que va apareciendo en distintos medios directamente al buzón de correo electrónico del cliente.

Tal es el caso de sistemas como el Business Alert, de Reuters; el sistema Tracker, del servicio Online Lexis-Nexis, o el servicio Discovey, del Financial Times". Un ejemplo de este tipo de empresas en España, en la cual trabajan documentalistas, técnicos y periodistas, es la empresa Documentación y Análisis (D+A), perteneciente a Sofres Audiencia de Medios.

El trabajo que desempeñan estos brokers tiene cierta similitud con la línea que siguen los denominados periódicos especializados digitales que a partir de un conjunto de informaciones disponibles en un momento determinado se la envían a sus lectores, aunque se ha visto que estos "periódicos a la carta" han fracasado "porque muchas personas no están interesadas en temas específicos y demandan una 'digestión y selección' de los temas"7.

Este servicio de noticias a la carta surgió del periódico The San José Mercury, de Estados Unidos, y en la actualidad tiene como prototipo en España My News8. Resulta evidente, por tanto, que ante la avalancha de información disponible en la red muchas empresas demandarán los servicios de estas empresas o, si no, empezarán a contratar a un tipo de profesional junior que es el "buscador de información". Pero estas personas deberán ser expertas no sólo en el manejo de las herramientas para buscar información, sino que deberán investigar las fuentes, seleccionar los documentos, analizarlos, cotejarlos si es preciso y, probablemente, llegará el momento -si no ha llegado ya-, en que tendrán que ser capaces de extraer lo más relevante de cada uno de ellos.

Todo esto nos recuerda enormemente a algunas de las tareas que conlleva el desempeño de la profesión periodística en los medios tradicionales. Pero si, además, a estas personas se les encomienda la preparación de esos contenidos para colocarlos en las Intranets de las empresas, entonces nos encontramos ante un nuevo perfil del responsable de la comunicación interna de la empresa, que tendrá que estar como mínimo familiarizado con la edición de páginas web, es decir, las empresas necesitarán de un especialista en comunicación digital.

En el lado contrario, pero con un perfil similar, están los nuevos relaciones públicas y los gabinetes de prensa virtuales de empresas, organizaciones y agencias encargados de coordinar, organizar y elaborar los contenidos informativos que colocan en sus páginas oficiales o en las creadas para cubrir hechos concretos. Como ejemplo de gabinete de prensa virtual cabe citar aquí el innovador trabajo realizado por el equipo encargado de la difusión de información para los media sobre el congreso "Comunicar en la era digital" organizado por la Universidad Autónoma de Barcelona en febrero de 19999. En el mismo no sólo se han volcado las citas textuales más representativas de ponentes y comunicadores, fotografías de éstos y de distintos momentos del acto, sino además, se han incluido archivos sonoros con testimonios de sus exposiciones.

Vemos, por tanto, que la mayoría de las actividades relacionadas con contenidos informacionales en la red, provengan o no del sector de los medios de comunicación, tarde o temprano serán realizadas por periodistas. Todo ello, siempre y cuando las empresas tomen conciencia de los beneficios que les va a reportar en cuanto a eficiencia comunicacional; los periodistas se preocupen de adquirir las destrezas necesarias, y las facultades de Ciencias de la Información vayan adecuando sus planes de estudio o los profesores vayan introduciendo en sus temarios los conocimientos necesarios para poder ofrecerle al mercado el perfil de profesional de la información que vaya demandando. No cabe duda de que en todos estos casos la capacidad de adaptación y la flexibilidad serán también condiciones que deberán de reunir estos nuevos periodistas.

Del periodista digital, al periodista multimedia

En este apartado vamos a referirnos exclusivamente al periodista que realiza su labor en un medio de comunicación impreso, tenga éste soporte papel o digital, para finalizar comentando los requisitos que deberán de cumplir los profesionales que quieran llegar a convertirse en periodistas multimedia. Según todos los pronósticos y a tenor de algunos proyectos como el que está desarrollando el Grupo Correo a través de su portal larioja.com, donde se alberga también el Periódico La Rioja, el periodista digital terminará siendo un periodista multimedia. Este profesional será demandado y trabajará para los medios que sepan sacarle más rentabilidad a la red una vez se disponga de la tan esperada banda ancha de forma generalizada entre la población.

El uso de las aplicaciones telemáticas y más concretamente de Internet está produciendo un vuelco en el modo de llevar a cabo la profesión en los medios tradicionales, en los que el periodista de a pie empieza a parecerse en algunos aspectos a lo que es un periodista digital o ciberperiodista.

Hacemos esta matización porque los periodistas de las redacciones de los medios impresos concretamente tan sólo hacen uso de los recursos -textos y fotografías, correo electrónico- que les ofrece la red de redes, pero no elaboran contenidos para ser difundidos a través de la red, labor que realiza el periodista digital. Lamentablemente, las terminales con conexión a Internet en las redacciones siguen siendo aún insuficientes, y suelen ser utilizadas sobre todo por los que hacen investigación y para recoger los artículos enviados por los corresponsales y colaboradores.

Algunos redactores llevan a cabo entrevistas mediante programas que permiten la comunicación en tiempo real (IRC o el ICQ, entre otros), con lo que se puede evitar, por ejemplo, la pesada y lenta tarea de tener que transcribir las entrevistas. Los colaboradores y periodistas independientes que usan Internet solamente como herramienta de trabajo y no como soporte también forman parte de este grupo de periodistas que podríamos llamar "periodistas predigitales". Estos profesionales autónomos, al no estar sujetos a una redacción que sólo trabaja para volcar sus contenidos en el soporte papel, están demostrando un mayor grado de adaptación a los lenguajes digitales. Cada vez son más los periodistas independientes que tienen su propio sitio en la red, donde exponen su currículum y reportajes publicados, y también aumenta el número de medios en línea que se valen de esta figura, ya que la información que envían puede ser publicada directamente en sus páginas, con el consecuente ahorro de tiempo y de mano de obra para la empresa.

Aunque todavía son pocos los periodistas que tienen el hábito de usar la red, los que ya lo hacen se quejan de que ante un hecho noticioso, el servidor o nodo de donde emana la información a menudo se colapsa, no pudiendo entrar en el sitio debido a que es una fuente al alcance de todo el mundo. Otros arguyen que la lentitud o falta de velocidad les impide encontrar información puntual sobre un asunto en poco tiempo. Un problema aún mayor lo constituye la falta de credibilidad que tiene para muchos la información en Internet, pero precisamente ése es el trabajo del periodista, averiguar, confirmar o verificar la fuente, contrastar la información, etcétera.

Ante estos inconvenientes que tiene aún hoy la red y que sufren todos los usuarios consideramos que el "asistente de información" o el "buscador de información" es una figura fundamental que debería de estar presente ya en las redacciones, facilitando a los redactores el material que vayan demandando o que pueda serles de utilidad. Esta figura, asimismo, debería de darse en las redacciones de los programas informativos de las emisoras de radio y de las cadenas de televisión.

Pero un perfil que será cada vez más necesario ante el progresivo aprovechamiento de las potencialidades que ofrece el lenguaje digital para los periódicos electrónicos es el del periodista digital, que, probablemente, será el paso previo para llegar a ser un periodista multimedia. En primer lugar, el periodista que quiera convertirse en un periodista digital debe familiarizarse con el entorno Internet, con la búsqueda de información, con la variedad de fuentes existentes, y con la interactividad que favorece este medio (grupos de noticias, forums, chats, etcétera), es decir, deberá ser un buen "buscador de información".

Este profesional necesita, además, saber editar páginas web con enlaces o hipervínculos y conocer las posibilidades que brinda el hipertexto y los marcadores. Asimismo, no podrá olvidar que la lógica organización de la información es una requisito fundamental para lograr la eficacia comunicativa que evita que el lector se pierda en una maraña de enlaces, dándole siempre la oportunidad de retornar al artículo principal u origen de la información.

El hipertexto no sólo sirve para unir noticias de un mismo asunto dentro de un diario sino que permite enriquecer el texto con documentación adicional que puede encontrarse en el archivo del periódico o mediante enlaces directos a las fuentes de información, lo que, como indica Cristina Ribas, "requiere una mayor preparación y capacidad de discernimiento por el periodista"10. En general, el periodista digital debe conocer cómo funciona la edición de páginas web y estar familiarizado con los programas que más se utilizan para ello (Frontpage, Dreamweaver, entre otros), es decir debe saber editar textos, fotografías y demás elementos básicos del diseño de la prensa electrónica.

Pero, teniendo en cuenta que ya existen en el mundo varios periódicos que ofrecen información multimedia (textos, sonidos e imágenes en movimiento) y que ello se extenderá al periodismo digital hecho en España una vez que la tecnología lo permita, este periodista tendrá que formarse paralelamente en el manejo de las herramientas multimedia (sofware informático, imagen, sonido, diseño). Para ello aprenderá la inclusión de sonidos e imágenes en movimiento en soportes digitales como el CD Rom e Internet.

Esta formación que puede darse desde las facultades de Ciencias de la Información y en las propias empresas editoras de medios, puede también encontrarla el periodista tanto en cursos presenciales en academias especializadas como a través de cursos a través de la propia red y mediante los manuales y tutoriales gratuitos que están a disposición de los usuarios en Internet.

Pero saber colocar las distintas partes que integrarán las webs de un medio multimedia no bastará para que este profesional pueda ser considerado como un periodista multimedia. Éste deberá tener unos conocimientos básicos de narrativa y realización audiovisual, conocer el manejo de las cámaras de vídeo digitales, así como la edición de estas imágenes, y estar familiarizado con la recogida eficaz de sonidos para ser trasladados luego a la red. Además, se esperará de él que sea capaz de organizar todos estos elementos en su página adecuadamente. Si los periodistas no adquieren estos conocimientos, difícilmente podrá existir en un futuro no muy lejano, medios multimedia en los que haya una única redacción general en la que sus componentes estén en disposición de recabar y elaborar por sí solos todos los componentes que llevarán las noticias publicadas en estos medios.

Algunos grupos de comunicación ya están desarrollando bancos de pruebas antesala de la creación de una redacción de informativos multimedia común para los medios del grupo, que cubrirá noticias para el producto de Internet y periódico electrónico, la emisora de radio, el canal de televisión y el periódico papel. Todo ello nos puede hacer pensar más en una reducción de las plantillas de las redacciones convencionales que en nuevas oportunidades de trabajo para los profesionales del periodismo, pero eso todavía no se puede aventurar, y lo que se percibe es lo contrario, ya que los periodistas multimedia apoyarán la labor de los que seguirán trabajando en los distintos medios tradicionales.

Mientras los editores de los periódicos impresos sean los mismos que los del periodismo electrónico, las editoras de prensa sólo se dediquen a este medio, y no sigan apareciendo más grupos de comunicación propietarios de varios medios en diferentes soportes, los periodistas tienen tiempo aún para prepararse y sacarle partido a las enormes posibilidades que brinda la red.

BIBLIOGRAFÍA

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- BERGANZA CONDE, María Rosa y RODRÍGUEZ PARDO, Julián (editores) (1997): El comunicador ante el reto de las nuevas tecnologías", en Actas del III Congreso sobre nuevas tecnologías. Facultad de Comunicación. Universidad de Navarra.

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- CANGA, Jesús, et al (1999): "¿Quién le teme al periódico digital?", en Revista Latina de Comunicación Social (URL: http://www.ull.es/publicaciones/latina/a1999hmy/89pvasco.htm )

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- CORNELLÁ, Alfons (1999): "Nuevas profesiones en la información", en Revista Extra!-Net, 26 de febrero de 1999. (URL: http://www.extra-net.net/ )

- CORNELLÁ, Alfons (1999): "Nuevas profesiones que generan nuevo conocimiento...", en Revista Extra!-Net, 20 de diciembre de 1999. (URL: http://www.extra-net.net/)

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- DÍAZ NOSTY, Bernardo (1998): Las huellas digitales de Gutemberg. Informa Anual de la Comunicación. Estado y tendencias de los medios en España. Barcelona: Zeta.

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- FERNÁNDEZ HERMANA, Luis Ángel (1996): En busca del periodista digital. Revista Enredando (URL: http://enredando.com )

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- LÉVY, Pierre (1998): La cibercultura, el segundo diluvio. Barcelona: Universidad Oberta.

- MARTÍNEZ ALBERTOS, José Luis (1998): El ocaso del periodismo. Barcelona: Cims 97.

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- PIEDRAHITA, Manuel (1998): Periodismo impreso, audiovisual y electrónico del siglo XXI. Madrid: Madrid Universitas.

- RAMONET, Ignacio (1998): Internet, el mundo que llega. Los nuevos caminos de la comunicación. Madrid: Alianza.

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- SARTORI, Giovanni (1998): Homo videns. La sociedad teledirigida. Madrid: Taurus.

- TREJO DELARBRE, Raúl (1996): La nueva alfombra mágica: usos y mitos de Internet, la red de redes. Madrid: Fundesco.

- WEBER, Nicolás (1997): Cómo encontrar lo que buscas en Internet: 1.001 secretos. Barcelona: Sirpus.

Tomado de Sala de prensa No. 25. Noviembre de 2000.

Definición de portal, página web, sitio web

2005-10-28T21:27:00.000-05:00

Hola!!!!

Para tratar de aclarar dudas que surgieron ayer, con respecto a estos términos o conceptos, van las definiciones que se hallaron en la página electrónica (otro término raro) http://www.informaticamillenium.com.mx

VAn las definiciones para tratar de aclarar la definición de estas palabras.

Sobre la definición de Página Web, se afirma que ésta es un documento electrónico que contiene información específica de un tema en particular y que es almacenado en algún sistema de cómputo que se encuentre conectado a la red mundial de información denominada Internet, de tal forma que este documento pueda ser consultado por cualesquier persona que se conecte a esta red mundial de comunicaciones y que cuente con los permisos apropiados para hacerlo.

Una página Web es la unidad básica del World Wide Web.

Una página Web tiene la característica peculiar de que el texto se combina con imágenes para hacer que el documento sea dinámico y permita que se puedan ejecutar diferentes acciones, una tras otra, a través de la selección de texto remarcado o de las imágenes, acción que nos puede conducir a otra sección dentro del documento, abrir otra página Web, iniciar un mensaje de correo electrónico o transportarnos a otro Sitio Web totalmente distinto a través de sus hipervínculos.

Estos documentos pueden ser elaborados por los gobiernos, instituciones educativas, instituciones públicas o privadas, empresas o cualquier otro tipo de asociación, y por las propias personas en lo individual.

Sobre el sitio Web se dice que es un conjunto de archivos electrónicos y páginas Web referentes a un tema en particular, que incluye una página inicial de bienvenida, generalmente denominada home page, con un nombre de dominio y dirección en Internet específicos.

Empleados por las instituciones públicas y privadas, organizaciones e individuos para comunicarse con el mundo entero. En el caso particular de las empresas, este mensaje tiene que ver con la oferta de sus bienes y servicios a través de Internet, y en general para eficientar sus funciones de mercadotecnia.

Su Sitio Web no necesariamente debe localizarse en el sistema de cómputo de su negocio. Los documentos que integran el Sitio Web pueden ubicarse en un equipo en otra localidad, inclusive en otro país. El único requisito es que el equipo en el que residan los documentos esté conectado a la red mundial de Internet. Este equipo de cómputo o Servidor Web, como se le denomina técnicamente, puede contener más de un sitio Web y atender concurrentemente a los visitantes de cada uno de los diferentes sitios .

Al igual que los edificios, oficinas y casas, los Sitios Web requieren de una dirección particular para que los usuarios puedan acceder a la información contenida en ellos. Estas direcciones, o URLs (por sus siglas en inglés Uniform Resource Locator), aparecen cotidianamente en todos los medios de comunicación como son prensa escrita, radio, televisión, revistas, publicaciones técnicas y en el propio Internet a través de los motores de búsqueda (por su denominación en inglés search engines). Los nombres de estos sitios Web obedecen a un sistema mundial de nomenclatura y están regidos por el ICANN (Internet Corporation for Assigned Names and Numbers).

Los Sitios Web pueden ser de diversos géneros, destacando los sitios de negocios, servicio, comercio electrónico en línea, imagen corporativa, entretenimiento y sitios informativos.

Portal

Portal es un término, sinónimo de puente, para referirse a un Sitio Web que sirve o pretende servir como un sitio principal de partida para las personas que se conectan al World Wide Web. Son sitios que los usuarios tienden a visitar como sitios ancla. Los portales tienen gran reconocimiento en Internet por el poder de influencia que tienen sobre grandes comunidades.

La idea es emplear estos portales para localizar la información y los sitios que nos interesan y de ahí comenzar nuestra actividad en Internet. Un Sitio Web no alcanza el rango de portal sólo por tratarse de un sitio robusto o por contener información relevante. Un portal es mas bien una plataforma de despegue para la navegación en el Web.

De tal manera, y según las definiciones halladas en esta página web, la diferencia entre un portal y un sitio web o página electrónica es, como se indicaba en clase, la amplitud. El portal es un compañía como Yahoo o MSN, que integran múltiples servicios para el usuario que se conecta a internet. Entre los servicios que ofrece un portal está la búsqueda de sitios web.

EJEMPLO PARA ESQUEMA DE PORTAL

2005-10-28T21:07:00.000-05:00

HOLA A TODOS!!!!!

A continuación pueden observar un ejemplo sobre la organización de un medio digital, que bien puede aplicarse a su portal. Chéquenlo y hagan el suyo.

ORGANIZACIÓN DEL MEDIO

Nombre: sinfronteras.com

Número de Secciones: 7

Secciones:

Nombre: Mis dos patrias

Descripción: (Noticias).-
Esta sección será netamente informativa. Se encontrarán noticias de los países de origen de los inmigrantes y también de las regiones a las cuales han inmigrado. Especial preferencia tendrán las noticias que afecten de una manera u otra al inmigrante.

Nombre: Mis derechos

Descripción: (Legal).- Aquí se resumirá de una manera sencilla y de fácil comprensión las políticas migratorias del país de residencia; información sobre derechos laborales, de empleo, salud, etcétera. También habrá información práctica sobre trámites, obligaciones fiscales, censos y avisos consulares. Se incluirán enlaces a las embajadas de los diferentes países e instituciones de gobierno.

Nombre: Mis ahorros

Descripción: (Economía).- Sección especializada en temas económicos para lograr reinsertar a los inmigrantes en la vida económica y financiera de su país natal. Oportunidades de inversión, ya sea en bienes raíces, préstamos, arriendos de inmuebles, etc. En esta sección habrá un servicio de anuncios clasificados, bolsa de trabajo, se informará sobre empleadores, tipo y requisitos de empleo. Por último, se informará a diario y con tablas comparativas acerca de la oferta de servicios de envío de remesas, con los costos y beneficios de cada empresa.

Nombre: Hinchas y Fanáticos

Descripción: (Deportes).- Las últimas noticias de los deportes, sobretodo del fútbol, con los resultados de los equipos locales y de cada país de origen. Entrevistas a deportistas, foros, análisis deportivo, próximas fechas y tablas de posición. Otros deportes también tendrán su espacio y se incluirán notas de la actividad deportiva de los inmigrantes.

Nombre: Servicios en líneaDescripción: (Servicios).-

Esta sección abordará los siguientes tópicos:
Salud donde informaremos al usuario sobre médicos, seguridad social, consultorios, clínicas u hospitales donde puedan atenderle.
Quejas y denuncias donde podrán exponer denuncias, abusos o agravios sufridos, en espera de poner en alerta a sus paisanos o encontrar ayuda; Educación donde obtendrán información sobre centros de estudios tanto para él como para su pareja o hijos, requisitos para ingresar a escuelas, talleres o para obtener becas.
Buscadores y enlaces a páginas web relacionadas.

Nombre: Comunidad

Descripción: (Servicios).- Es muy importante que el inmigrante se comunique con sus seres queridos, por lo que les ofreceremos servicio de chat, y correo electrónico gratuitos.
También queremos que se comunique con nosotros, por eso la página será un canal de libre expresión para la comunidad inmigrante. Habrá foros, tablones, publicaciones de correos y encuestas, donde podremos conocer su opinión y responder inquietudes.
Todos los reportajes tendrán la dirección electrónica de contacto con el reportero, para ampliar información en caso de haber un interés particular.

En esta sección habrá un espacio de consulta gratuita con abogados, médicos y profesionales que puedan ayudar al inmigrante de manera inmediata.

Por último, todos estos canales de comunicación interactiva servirán a fundaciones y ONG`S para poder conocer inquietudes de primera mano acerca de la problemática de la migración. Estas organizaciones tendrían acceso a una base de datos ya que los usuarios tendrán que registrarse (de manera gratuita) para acceder a esta sección.

Nombre: Tradiciones y Nostalgia

Descripción:(Social).- al inmigrante le interesa saber de su tierra, de la riqueza cultural que hay en ella, ya sea como una forma de recordar, o de transmitirla a sus hijos que nunca conocieron el lugar donde nacieron sus padres. Es una manera de sentir contacto con el lugar del que se es originario. En esta sección habrán vínculos con los países de origen, música, fotografías, literatura, calendario de festividades, reportajes especiales sobre costumbres, platos típicos, etc.

Nombre: Entretenimiento latino

Descripción: (Misceláneos).- Sección miscelánea, que abarcará eventos deportivos, culturales, espectáculos, conciertos, exposiciones y bailes organizados por las asociaciones de inmigrantes o de residentes en cada país.
También habrá cobertura de temas como farándula, cines, loterías, horóscopo, caricaturas, etc.

ENLACES CIBERCULTURA

2005-10-27T19:41:00.000-05:00

Hola a todos!!!!!!!!!!!!1

Algunos de los enlaces sobre cibercultura que buscaron en la pasada sesión están ubicados en este blog, en la sección de enlaces.

Gracias a todos por la tarea realizada.

SOBRE LA TESINA

2005-10-23T11:02:00.000-05:00

HOLA A TODOS!!!!!

Veo con satisfacción que casi todos me han enviado el tema de su tesina. Muy bien!!!
El paso siguiente es delimitar con exactitud nuestro tema y "encuadrarlo" bajo los conceptos de la sociedad de la información y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación; y claro está, bajo los supuestos de los "nuevos paradigmas" que se han originado con la irrucpción de internet y las TIC en diversos ámbitos sociales.

Es decir, dependiendo del tema elegido tengo que analizar si mi tesina encaja en el tema del gobierno electrónico, de la educación en línea, de las comunidades virtuales (sea cual sea su propósito), del periodismo on line o del fenómeno de las weblogs, etcétera. Si es así, es preciso allegarnos información para darle un sustento teórico a nuestra tesina.

Debemos recordar que el sustento teórico de nuestra tesina se debe apoyar en los conceptos de la Sociedad de la Información y de la sociedad del criterio. Ambos temas los hemos visto en el curso del seminario.

Para obtener información apóyense en la bibliografía que aqui les publicamos hace unos cuantos días.

COMERCIO ELECTRÓNICO

2005-10-22T13:58:00.000-05:00

Este artículo es para la próxima sesión del viernes 28 de octubre de 2005

En dicha sesión abordaremos el tema del comercio electrónico

En el libro Internet, el medio inteligente, el doctor Mario de la Garza Gorostieta aborda el tema del comercio electrónico.

Para este autor, el concepto "comercio electrónico" es la aplicación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación y el uso de las redes de relación Intranet, Extranet e Internet, con el propósito de realizar operaciones comerciales de una organización de forma virtual". (Islas, 2001)
´
Y asegura que el e-commerce se utiliza para designar las operaciones en línea que personas, empresas, organizaciones y gobiernos efectúan en línea, por medio de tiendas virtuales o portales electrónicos.

En su texto, el doctor Garza Gorostieta nos propone distinguir las diferentes modalidades del comercio electrónico: negocio a negocio (B2B); negocio a consumidor (B2C); consumidor a negocio(C2B; consumidor a consumidor (C2C); negocio a gobierno (B2G); gobierno a consumidor (G2C).

El modelo B2B trata de "vender y comprar a otro negocio en línea a través de Extranets e Internet.Los negocios pueden comunicarse entre si para hacer operaciones de intercambio comercial, colocar pedidos, verificar el estado de los inventarios y planificar su producción de acuerdo a los tiempos...También permite concentrar las transacciones, sistemas de pagos electrónicos de nómina, solicitud de pedidos entre empresas".

En México operan a través de este modelo la industria farmacéutica, el sector automotriz, electrodomésticos, industria del vestido y de la computación, entre otras.

En el modelo B2C el doctor Garza Gorostieta afirma que el modelo de negocio a consumidor comprende ventas en línea. Entre sus principales atributos destacan el facilitar el ciclo de compra, contribuir al establecimiento de un mercado abierto, trabajar en un sistema híbrido, establecer relaciones directas con el cliente.

Las empresas que comercializan software, información electrónica, gráfica, etcétera, trabajan bajo este modelo.

Por su parte, el modelo C2B, de consumidor a negocio, permite a los consumidores ofertar productos y servicios en línea a los negocios. Sus principales características son: servicios especializados, contribuir a un mercado abierto, favorecer el desarrollo de transacciones donde la persona ofrece productos a la empresa.

Bajo este modelo operan profesionales independientes.

El modelo C2C, de consumidor a consumidor, permite el intercambio de productos y servicios entre los consumidores. sus principales características son: posibilitar las transacciones directas entre personas físicas, contribuir al desarrollo del mercado abierto, utilizar tecnología avanzada a bajos costos, desarrollar relaciones que impliquen transacciones directas entre clientes.

En México operan bajo este esquema empresas como Mercadolibre o deremate.com.

Por su parte, el modelo B2G, de negocio a gobierno,"permite la ventaja en línea de productos y servicios al gobierno. Entre las principales características de este modelo de negocios, destacan la transparencia en el desarrollo de convocatorias y licitaciones, mayor rapidez en el desarrollo de los trámites; el gobierno puede encontrar los mejores precios y condiciones de pago.

El modelo G2C, de gobierno a consumidor, permite al gobierno desarrollar una serie de servicios en línea útiles a los ciudadanos... facilita los trámites administrativos a la ciudadanía, abre nuevos canales para la recaudación fiscal.

Si estás más interesado te invito a consultar por completo el artículo del doctor Mario De la Garza Gorostieta, que forma parte del libro Internet: el medio inteligente, coordinado por el doctor Octavio Islas y el maestro Fernando Gutiérrez, ambos del ITESM-CEM, y publicado en coedición por el mismo TEC y Grupo Patria Cultural CECSA.

Pasar de la información al conocimiento, con criterio

2005-10-14T22:59:00.000-05:00

Para complementar la información del e-learning y el paso que debemos dar para pasar de la obtención de la información a la reflexión y creación de conocimiento, te invito a leer lo siguiente.

Recuerda que tus reflexiones forman parte importante de tu evaluación. Publica aqui tus comentarios y extiéndelos también a tu blog.

La sociedad del criterio

Edgar Morin: "El siglo del conocimiento puede ser el siglo de la ceguera"
por Javier Castañeda

25/10/2000, 18:16 GMT+1

Desde una sencillez que le acompaña en cada paso, en cada gesto, en cada escrito, uno de los principales intelectuales de nuestro tiempo, el sociólogo francés Edgar Morin, 'agrimensor del saber' que en su día fuera director de l'École des Hautes Études en Sciences Sociales de París, compartía sus reflexiones sobre la Nueva Economía y la Nueva Sociedad en una conferencia de la Fundación Santillana, y en una charla para Baquía.

El profesor Morin, ha escrito más de 40 ensayos de distintas disciplinas, es investigador, sociólogo, filósofo, psicólogo, antropólogo, economista y entre otros cargos ha sido director emérito del Centro Nacional de Investigaciones Científicas (CNRS) de París. Pero sobre todo destaca por su enorme vitalidad, ya que con más de 80 años, desprende una juventud que amablemente, contagia por donde va.

Sobrevivir sin naufragar

La 'sobreabundancia de información' es uno de los principales problemas que la Sociedad de la Información plantea. En referencia a esta patología, Morin comentó que la cuestión se centra en la escasa capacidad del ser humano para digerir y no acumular toda la información que esta sociedad pone hoy día a nuestro alcance.

Este problema se podría superar aprendiendo a organizar la información a partir de núcleos básicos. Existen diseños nucleares que permiten hacer constelaciones de información que faciliten el acceso a la misma, pero esto es evidentemente un arte. Y aunque no es fácil, no es imposible.

Hasta ahora gestionar la información era cuestión tan sólo de la mente humana, pero hoy en día las computadoras lo pueden hacer. Pero para organizar toda esta información, se requieren instrucciones humanas, y aquí es donde el criterio del hombre puede intervenir. Todo esto es posible si la información se organiza de modo sistemático y en favor del individuo.

Este paso es muy importante e influirá directamente en nuestras vidas. Se necesita la inspiración para conocer los puntos estratégicos del saber, pues si no es así ¿de qué servirá tanta información si la mayoría de la gente no sabe acceder o no tiene acceso a ella?

Detener el reloj, parar el tiempo

Uno de los principales sueños de nuestra civilización es alargar las horas: no hay tiempo. Pero esto no afecta sólo al ámbito de la información, sino a muchos otros órdenes de la vida. Antes, si un aldeano iba al médico, éste tomaba dos horas para reconocer al paciente y sabía todo sobre su vida. Ahora un médico te explora en 5 minutos, si te duele la garganta te receta algo y listo.

La aceleración se ha trasladado a todos los aspectos de nuestras vidas e impide apreciar las cosas como son. Hay que luchar por romper esa inercia, conseguir detenerse. Se supone que estamos en un estadio de cambio de civilización, que pasa por recuperar ese 'tiempo' que nos permita pensar y reflexionar.

Estamos ante una situación muy fea. Es un momento de transición que necesariamente conlleva ajustes. Pero hay que intentar que los ajustes sean lo más finos posibles, pues no sólo necesitamos información, necesitamos conocimiento. Hemos de intentar prepararnos para el mundo de mañana porque ya es el mundo de hoy.

Buscamos el saber en los ordenadores, pero el saber está en el cerebro de las personas. Todo ello pasa necesariamente por la reflexión. Por intentar sacar tiempo para pensar.

Información-mercancía y consumo

En este sentido, el profesor Morin cree que es peor el modo de consumo que se hace de la información, que el relleno de los contenidos en sí mismo. Pero el hecho de asimilar bien tanta información, puede ser una cuestión personal, una opción. En la televisión francesa, por ejemplo, se programan emisiones científicas de alto interés por la noche, pero aunque a la gente le pueda interesar, los telespectadores están cansados y si eligen esta información, no se enteran de casi nada. Es decir, se hace un mal consumo de un buen contenido.

Es un problema puramente occidental, pues seguimos un camino basado tan sólo en la eficacia, en querer cada vez más, en adelantar, en ir más rápido. Es una gran competición, una carrera que no tiene fin. Se declara enemigo del cuantitativismo y dice preferir la calidad a cantidad. Pero la sociedad actual demanda la certeza de lo tangible y de lo cuantificable, pero no navegamos en un océano de certeza, sino en un océano de incertidumbre con archipiélagos de certeza.

Internet y universidad: la sociedad del conocimiento

La conexión existente entre Internet y las universidades es fundamental, no sólo por el enorme potencial de esta herramienta aplicada a las fuentes del saber, sino porque en ellas se debe enseñar a pensar y a usar la tecnología para lograr una auténtica Sociedad del Conocimiento.

La hiperespecialización que la Sociedad de la Información requiere se basa en el absoluto protagonismo de un solo aspecto de la realidad, en este caso la tecnología o la información, lo que puede tener importantes consecuencias humanas y sociales, ya que provoca que las infraestructuras ignoren el contexto social. El conocimiento sólo es pertinente cuando se es capaz de contextualizar la información, globalizarla y situarla en un conjunto. La universidad adquiere un papel relevante en este sentido.

Un mundo tecnológico: ¿regresión o cambio?

La técnica es un producto ambivalente de nuestra sociedad, ya que ha descargado a los hombres de muchas tareas confiándoselas a las máquinas, pero asimismo ha hecho que la sociedad sea esclava de la lógica cuantitativa de las máquinas. Uno de los principales riesgos de la economía mundializada, es que aún ignoramos si la elevación del nivel de vida que promete no va a comportar una propia degradación de la actual calidad de vida.

Vivimos en un mundo dominado por la lógica técnica, económica y científica, en el que existe la ilusión casi palpable de que tan sólo parece real aquello que es cuantificable. Desgraciadamente ni el amor, ni el sufrimiento, ni el placer, ni el entusiasmo, ni la poesía entran en la cuantificación.

Un desarrollo técnico, económico y científico como el actual es un fenómeno único en la historia, aunque no es la primera vez que se han producido situaciones críticas. Pero cuando un sistema se encuentra saturado por problemas que no puede resolver, caben dos soluciones: o se tiende a una regresión o se cambia el sistema.

ESCRIBE EL TEMA DE TU TESINA

2005-10-14T22:43:00.000-05:00

HOLA A TODOS!!!!!

Ocupen este espacio para escribir el tema de su tesina. Recuerden que deben delimitarlo y justificarlo.

Tanto la justificación como el marco teórico comprenderán los conceptos básicos de la sociedad de la información, claro está que esto es de acuerdo a su tesina. Los conceptos que pueden ocupar van desde el significado de internet, la sociedad de la información, la sociedad del criterio o del conocimiento, interactividad, las tecnologías de la información y comunicación, la brecha digital -en dado caso-, el e-learning, etcétera.

Recuerden que bien pueden llevar a cabo una investigación documental sobre cuestiones relacionadas con las nuevas tecnologías aplicadas al periodismo, ya sean portales de diarios o revistas. Pueden llevar a cabo un análisis de los mismos o una propuesta de cambio.

También pueden crear un portal con intereses muy definidos, el cual también tendrá que ser sustentado teóricamente. Esto último sería más padre, porque así aterrizarían el conocimiento.

Otra opción consiste en llevar a cabo un portal con fines educativos o comerciales. Recuerden que las nuevas tecnologías imponen también nuevos paradigmas, tales como el ciberempleo o teletrabajo, el e-gobierno, cibercultura, periodismo digital, etcétera.

Podemos "encajar" nuestra tesina entre los nuevos paradigmas!!!!

Así que a trabajar, que es para hoy, jejeje.

CIBERCULTURA

2005-10-14T15:18:00.000-05:00

Después de leer este resumen, reflexiona sobre lo que significa la llamada cibercultura y publica tu opinión en la bitácora del seminario; es decir, aqui.
Asimismo, deberás efectuar una búsqueda de recursos en internet, relacionados a la cibercultura. Con esos recursos vas a elaborar un directorio de "enlaces" que vas a publicar en tu bitácora personal. A la par de la dirección electrónica del sitio, deberás escribir una breve sinópsis del mismo.

Dicho directorio puede contener sitios electrónicos de museos y galerías virtuales, revista culturales, etcétera.

Cibercultura ¿realidad o invención?

Para Ricardo Faura, doctor en Antropología Social de la Universitat de Barcelona, el término cibercultura es "el conjunto de técnicas, de maneras de hacer, de maneras de ser,de valores, de representaciones que están relacionadas con la extensión del Ciberespacio".

En un artículo titulado menciona que por Cultura debemos entender "ese todo complejo que incluye el conocimiento, las creencias, el arte, la moral, el derecho, la costumbre y cualesquiera otros hábitos y capacidades adquiridos por el hombre como miembro de la sociedad".

Para Faura, por su carácter universal y masivo, internet y las nuevas tecnologías van a dar cabida a una cultura universal, con distintos matices y puntos de vista.

En su escrito, Faura afirma, citando al antropólogo Leslie White, que el origen de la cultura se produjo cuando el hombre adquirió la capacidad de simbolizar, de dotar de significado a las cosas o hechos. Y dice que la cibercultura está llena de símbolos.

Los internautas utilizan los llamados emoticons para expresar estados de ánimo, sentimientos. Además internet es muy visual, y está lleno de imágenes, íconos, logotipos, etcétera.

Pero el problema es saber si somos capaces de descifrar los símbolos que se encuentran en la red. Los símbolos requieren capacidad de abstracción. Si no la poseemos, seremos unos cibernautas con muchos datos, mucha información, pero con poca capacidad para abstraer lo que se nos presenta.

En el llamado ciberespacio los internautas comparte mucha información y se involucran con grupos que tienen sus mismas inquietudes. Forman parte de comunidades virtuales y grupos de discusión.

Lean esta ponencia para participar en el debate de la educación en línea

2005-10-10T19:25:00.000-05:00

Estás a punto de leer una ponencia que se presentó en la V Bienal Iberoamericana que tuvo lugar en el Tecnológico de Monterrey Campus Estado de México, hace apenas unos cuantos días. Estoy seguro que te servirá para darte una idea del llamado e-learning.
Después de leerla, dame tu opinión sobre la misma. Contesta en la bitácora del seminario. Es decir, aqui!!!!

El Profesor y el Alumno usando las TIC’s, ¿Quién Tiene la Responsabilidad del Aprendizaje?

Nayeli del Carmen Rodríguez Esquivel[1]
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey Campus Estado de México
Dirección: Carretera Lago de Guadalupe Km. 3.5, Atizapán de Zaragoza, Estado de México, C.P. 52926
(55) 5864-5555 ext. 3198
narodrig@itesm.mx
Área temática: TIC’S y prácticas educativas. (La apropiación de las TIC por parte de los docentes y La apropiación y uso de TIC por parte de los educandos)

Resumen
Este trabajo es una reflexión sobre el papel que desarrollan tanto en alumno como el profesor al incorporar las Tecnologías de la Comunicación y la Información en el proceso de enseñanza aprendizaje. Se concluye definiendo las responsabilidades que cada uno tiene en dicho proceso.

Palabras clave: TIC’s, proceso de enseñanza-aprendizaje, sociedad de la información.

El presente documento es una reflexión sobre el rol del docente y el rol del alumnos en la incorporación de las TIC’s en el aprendizaje, específicamente en el nivel universitario. Cuáles son sus beneficios y qué riesgos se corren al incorporarlas al modelo educativo, tanto para el proceso de aprendizaje como el de enseñanza. Es decir, cómo se apropia el profesor de ellas y cómo lo hace el alumno, o cómo deberían hacerlo.

Tecnologías de la Información y Comunicación
Para autores como Ríos & Cebrían (2000) la concepción de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC’s), es que no son sólo herramientas educativas (transmiten información, motiva, ofrecen otras formas de trabajar y crear conocimiento, etc.) y no son sustitutos del profesor. Por el contrario, este tendrá en gran parte la responsabilidad de apoyar en la construcción del aprendizaje del alumno a través de su diseño e incorporación adecuada al proceso de enseñanza aprendizaje. En esta definición hay dos elementos importantes, el profesor debe guiar el uso de las TIC’s y el alumno será quien las utilice. En otras palabras, la introducción de nuevas tecnologías no produce automáticamente un cambio educativo que mejore los procesos de enseñanza-aprendizaje, tanto el profesor como el alumno, deberá asumir su propia responsabilidad en este proceso.

Según Gagné (en Castañeda, 2000, p. 113) los medios de comunicación en la educación se refieren a cualquier componente que estimule el aprendizaje. Algo muy importante dentro de esta concepción para no perderse en la generalidad, será tener en mente cuál es el objetivo de incorporar las TIC’s al proceso de enseñanza aprendizaje, si el profesor no lo tiene claro y/o el alumno no comprende en qué lo beneficia este uso, será entonces innecesaria la incorporación de estas tecnologías, pues no dará un valor agregado al proceso.

El docente y el alumno utilizando las TIC’s

El proceso de incorporar los elementos tecnológicos en la educación, lleva implícito el proceso de una nueva cultura de aprendizaje, que entre muchas herramientas multimedia debería incluir un kit de supervivencia cognitiva, compuesto por nuevos procesos de adquisición del conocimiento (Pozo, 2003). Bajo el enfoque de este autor es donde la tarea del profesor como apoyo en el aprendizaje a través de estos recursos cobre fuerza importante.

Respecto al estudiante, Pozo (2003) argumenta que quien no dispone de herramientas cognitivas, para la comprensión, discriminación y dar significado a esa cantidad infinita de datos a los que tiene acceso a través de estas tecnologías, se queda en la llamada “sociedad de la información”, no podrá acceder a la “sociedad del conocimiento” sin dichas herramientas. Pues información se refiere únicamente a recibir datos sin el ejercicio de reflexión, discusión o comprensión profunda, características necesarias para convertirse en conocimiento.

Profundizando en lo anterior, Pozo (2003) sugiere que la adquisición del conocimiento se manifiesta en diversos niveles:
Aprendizaje como adquisición de conductas (este no nos distingue de los organismos infrahumanos que aprenden también conductas y gestos).
Aprendizaje como adquisición de información (recepción de datos sin cuestionamientos importantes, las cosas se dan por hechas).
Aprendizaje como adquisición de representaciones (se da sentido a la información, existe una representación mental y un análisis de los datos)
Aprendizaje como adquisición de conocimiento (se contextualiza y evalúa el valor de la información, hasta convertirla en conocimiento que es aplicable y da sentido a un aprendizaje)

En palabras de Berríos & Buxarrais (2005), en el conocimiento se quiere conseguir enseñar a pensar bien, a pensar mejor, con la idea de formar a un ser más humano. Partimos del supuesto de que las personas capaces de reflexionar, comprenden mejor la realidad y son capaces de actuar de manera más responsable y consciente en su entorno. Esto es lo que se pretende conseguir en la sociedad del conocimiento.
Otra postura importante en respecto al papel de las TIC’s en el proceso de enseñanza aprendizaje que fomenta el desarrollo de esta sociedad del conocimiento es la siguiente:

La sociedad del conocimiento, que asoma sus exigencias en el mundo del trabajo, en el desarrollo alcanzado por las ciencias, en la vida profesional y social en general, requiere individuos creativos, con espíritu crítico y autocríticos, con capacidad para pensar, para aprender, para trabajar en equipos, para enfrentar el cambio con flexibilidad, para asumir con responsabilidad sus decisiones profesionales y personales. Este tipo de capacidades no se pueden transmitir, forman parte de una nueva actitud que es fruto de un proceso educativo diseñado para estos cambios, No basta entonces con instalar muchos ordenadores como nuevo recurso didáctico (Valdés, 2000).

En resumen, lo que los autores sugieren es que el alumno se mueva en el nivel de aprendizaje como adquisición del conocimiento, y no sólo en el de información. Para esto será imprescindible el profesor como un andamio en el aprendizaje.

Riesgos y propuestas de las TIC’s

Qué sucede al incorporar las TIC’s en el proceso de enseñanza-aprendizaje, qué elementos darían indicios de que en verdad se están utilizando estas nuevas tecnologías en orden de dar un valor agregado a dicho proceso. Al respecto, Bates & Poole (2003, p. 61) sugieren que al incorporarlas en la educación, se podría:

Permitir un aprendizaje y una comprensión más rápida que a través de los medios tradicionales (la transmisión de conocimiento centrada en lo verbal o los textos).
Ayudar a el alumno a desarrollar y practicar sus habilidades.
A través, del uso de las TIC’s, un estudiante podrá tener una imagen o una construcción mental más rica que una construida a través del entendimiento de una abstracción verbal.
Permitir a un alumno moverse de lo general a lo particular o viceversa.
Proveer mayor flexibilidad a ambos, profesor y estudiante.
Incrementar la calidad del aprendizaje

Esto no ocurre por accidente, Bates & Poole, que se especializan en la educación a nivel profesional o universitario, sugieren que para que esto se logre es importante dotar al alumno de herramientas cognitivas que le permitan moverse de los abstracto a lo concreto y viceversa, coincidiendo con las ideas antes planteadas de Pozo. Además, de guiar al alumno a través de un cuidadoso diseño de las actividades y de los medios que ira incorporando en su currículo, siempre con el objetivo de facilitar y enriquecer el aprendizaje de los alumnos.

Se podría pensar en todos los aspectos positivos que sugiere el uso de la tecnología, sin embargo, uno de los riesgos para los estudiantes, según Burbules & Callister (2001) es que el hecho de tener acceso a una enorme biblioteca de fuentes de información, estadísticas, citas, gráficos, sonidos, videos, etc.. pueden no llegar a ser un recurso valioso. Esto sucede cuando el alumno da por sentado dicha información, es decir, no hay un proceso cognitivo que respalde la comprensión, duda o asimilación de esos datos, simplemente todo se dio por sentado.

Específicamente en el uso de la internet, es importante fomentar la formación de “hiperlectores” y “usuarios críticos” (Burbules & Callister, 2001, p.137) que se refiere a desarrollar en los alumnos capacidades y habilidades de crítica, análisis y evaluación de la información, de la lectura profunda y con objetivos preestablecidos que enmarquen el desarrollo del aprendizaje de calidad. Se hace referencia a la internet pues es el medio que se ha convertido en un ícono de las TIC’s, aunque sabemos que no se refiere únicamente a este medio, en el 2003 según Bates y Poole la herramienta de Blackboard contaba con 5.4 millones de usuarios en su mayoría en Norteamérica, incluyendo a México.

Lo anterior, se refiere a la posibilidad que tendrá en alumno de responsabilizarse como constructor de su propio aprendizaje, finalmente, en sus manos quedará el saber diferenciar la información importante de la menos importante, la veracidad o no de los datos a los que tiene acceso. Si bien el profesor es una guía importante en el camino ¿quién tendría “mayor” responsabilidad?. A la luz de la presente reflexión, esta pregunta se respondería dividiéndola en dos partes importantes, el profesor es responsable del ambiente de aprendizaje que diseña y ejerce, y el alumno a su vez tendrá que asumir una responsabilidad y un compromiso en su propio aprendizaje.

Bajo la lógica anterior, el uso de las TIC’s además de fomentar una construcción del conocimiento en el alumno, estará generando a su vez un proceso de aprender a aprender, de quien se mantendrá de apoyo el profesor.

Por otro lado, es importante mencionar los problemas a los que se enfrentan ambos, tanto profesor como alumno. Según la investigación realizada por Duarte y otros (2003) se pueden resumir esas dificultades en:
Capacitación en el uso de las tecnologías.
Acceso a los medios.
Infraestructura inadecuada
Problemas técnicos que están fuera de las manos de los usuarios.
En ocasiones la tecnología está sujeta a reservas y horarios fijos.

Ambos tendrán que estar capacitados para enfrentarlos. Sin embargo, es probable que el riesgo o problema más importante es el hecho de “deformar” o “malinterpretar” el objetivo del uso de las TIC’s. Interpretando su uso como descontexualizado del proceso de enseñanza-aprendizaje o que se sugiera como sustituto del profesor o por otro lado, que el profesor confunda los elementos de evaluación, que juzgue una tarea por qué medios utilizó y no por qué tanto se comprendió el contenido.

Las estadísticas del uso de la TIC en España por ejemplo mencionan que en relación a la computadora, es utilizada por el 92,2% de las y los adolescentes, y se aprecia que la actividad más realizada es escuchar música, seguido por el procesador de texto y la jugar con videojuegos. La actividad que menos se realiza es la de componer música y las actividades que nunca realizan son las de dibujar, pintar y diseñar. Respecto a Internet, un 65,7% afirma tener acceso a Internet, la actividad más realizada es la de navegar y la segunda es chatear, la tercer actividad más realizada es buscar información concreta, seguida por el uso del correo electrónico.

Por otro lado, respecto a los profesores requiere de ellos un mayor trabajo de preparación de clase y una mayor supervisión del proceso de enseñanza-aprendizaje, pues cada alumno tiene distintas habilidades para enfrentarse a la TIC’s. Así como una mayor capacitación para su uso, pues en ocasiones deberá de ir un paso adelante o por lo menos, caminar a la par del estudiante en el uso de las tecnologías.

Es en esta situación donde la tarea de crear un ambiente propicio para el aprendizaje comparta responsabilidades entre el profesor y el alumno. Berríos & Buxarrais (2005), señalan que estas tecnologías en teoría, expanden las posibilidades de la comunicación, generan nuevas culturas y posibilitan el desarrollo de nuevas habilidades y formas de construcción del conocimiento.

Conclusión

Por lo tanto, con las reflexiones anteriores y para responder la preguntar inicial del ensayo, cuál es el papel del profesor y cuál del alumno, así como sus responsabilidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje que ha incorporado las TIC’s, se enunciarán a continuación las reflexiones.

Profesor. Para conducir, guiar o ser un andamio en el proceso de enseñanza-aprendizaje, bajo el uso de las TIC’s, deberá primero conocer los riesgos, ventajas y desventajas de incorporlas. Además, es importante que valore si esto le da valor al aprendizaje, sino es así, es mejor omitirlas, pues podrían generar más que un apoyo una distracción o una desviación de objetivos.

Por otro lado, el profesor debe estar capacitado en el uso de las mismas, conocer los proceso técnicos y didácticos que se requieren para hacer uso de ellas, con el fin de orientar al alumno en su uso. Asimismo, es importante que a la par del desarrollo del curso se ocupe de dotar al alumno de estas habilidades cognitivas que se mencionan con anterioridad. Asumir que este proceso requerirá mayor esfuerzo de él, que a través de la enseñanza tradicional.

Debe ser guía en el camino del aprendizaje, cuidado que se enriquezca el proceso a través del uso de las tecnologías. Fomentar que éste sea renovado y renovador de enseñanza-aprendizaje, donde se empleen en beneficio del desarrollo de competencias que permitan formar individuos para un aprendizaje a lo largo de toda la vida.

Alumno. En el caso de los estudiantes lo primero que se debe reforzar es el compromiso con su propio aprendizaje, deberá ser más autónomo y responsable. Es importante que tenga claro que el incorporar la tecnología al proceso implica grandes beneficios, como la actualización constante, el acceso a gran número de información, pero también deberá saber qué consecuencias tiene el uso adecuado o no adecuado de este recurso.

Es importante que tenga claro que la tecnología no sustituye ni al profesor, ni sus procesos cognitivos. Clarificar que el beneficio del uso de la tecnología no llega por accidente, que requiere de él proceso de reflexión, procesamiento, análisis y evaluación de la información, ya que sin éstos, simplemente no hay aprendizaje.

De igual forma, puede ser este un recurso de motivación tanto para el alumno como al profesor, la inquietud de explorar nuevas formas de construir el aprendizaje, a través de accesos a informaciones actualizadas y especializadas, algo muy importante para los alumnos del nivel universitario, que se vinculen de alguna forma al trabajo que realizarán al terminar su formación como profesionistas.

Reflexiones finales

Respondiendo a la reflexión que da título a este ensayo, se puede pensar que, para que las TIC’s sean realmente un aliado y fomenten el aprendizaje en la relación alumno-profesor. Lo importante es encontrar el equilibrio entre el uso de la tecnología, el proceso de exposición verbal del profesor, el uso de técnicas didácticas adecuadas, el trabajo en equipo, el diseño de actividades y las características de la población de alumnos y que los alumnos conozcan el por qué del uso de la tecnología y cuenten con las competencias adecuadas para su manejo.

Asimismo, cuidar que el uso de las TIC’s no reste importancia a los procesos cognitivos o a la interacción en el aprendizaje, al contrario, que los fomente y los guíe. Y finalmente, que fortalezca el compromiso con el aprendizaje, tanto el alumno como en el profesor.

Referencias

Bates, A. & Poole, G. (2003). Effective Teaching with Technology in Higher Education. Jossey-Bass: United Estates of America.

Berríos, L. & Buxarrais, R. (2005). Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y los adolescentes. Organización de Estados Iberoamericanos. Monografías virtuales. No. 5, mayo de 2005, España. Disponible en: http://www.campus-oei.org/valores/monografias/monografia05/reflexion05.htm

Burbules, N. & Calliser. T. (2001). Educación: Riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información. Granica: España.

Castañeda, M. (2000). Los medios de la comunicación y la tecnología educativa. Trillas: México.

Duarte, B., Joao M., Oliveira, L. & Blanco, E. (2003). Uso de las TIC en la enseñanza superior: trabajo en curso en la Universidad de Minho. Universitat Oberta de Catalunya. España. Disponible en: http://www.uoc.edu/dt/20153/.

Pozo, J. (2003). Adquisición de conocimiento. Morata: España.

Ríos, J. & Cebrián M. (2000). Nuevas tecnologías de la información y de la comunicación aplicadas a la educación. Aljibe: España.

Valdéz, M. (2000). Reto de las NTI y las Comunicaciones al Diseño Curricular y la práctica docente actual. Contexto Educativo, Revista de Educación y Nuevas Tecnologías. No. 7, mayo de 2000, Argentina.. Disponible en: http://contexto-educativo.com.ar/2000/5/nota-8.htm.

Expositor: Mtra. Nayeli del Carmen Rodríguez Esquivel.
[1] Licenciada en Psicología Organizacional por el ITESM Campus Estado de México y maestra en Educación por la Escuela de Graduados en Educación del Sistema ITESM. Actualmente se desempeña como coordinadora de atención a alumnos condicionales en el departamento de Psicología Organizacional, División de Ciencias Sociales y Humanidades, Tec de Monterrey Campus Estado de México.

Guía para elaborar una "TESINA"

2005-10-07T18:01:00.000-05:00

Guía para elaborar una "TESINA"

Documento Coordinado por:
Mtra. Salud Socorro Jaramillo Ríos
Dr. Víctor Manuel Mendoza Martínez.

La Tesina es un trabajo de investigación que tiene como objeto que el alumno
demuestre sus conocimientos teórico-prácticos sobre algunas técnicas aprendidas
durante la carrera.
Así también podemos considerarla como una disertación escrita, metodológicamente
elabo-rada acerca de un tema cuya profundidad y amplitud serán
establecidas en conjunto con el asesor.
La tesina está concebida como un examen que pone a prueba la capacidad de
síntesis del estudiante para desarrollar una temática con límite de tiempo.
Su brevedad tiene la ventaja de que exige una revisión menos exhaustiva de
la bibliografía pertinente y la redacción obliga también a un menor número
de cuartillas. La brevedad, sin embargo, es ambivalente, porque como contraparte
exige una delimitación más precisa del tema y asimismo una argumentación
más escueta y certera.
Dentro de sus requisitos está:
• Demostrar un conocimiento de la bibliografía sobre el
tema.
• Responder a un carácter sistemático
• Abarcar la temática que dicta el objeto de estudio
• Desarrollar el tema o problema a través de una
argumentación crítica
• Tener vinculación con alguna de las áreas del conocimiento
del plan de estudios cursados
• Cumplir con los diversos requisitos del rigor científico, como
pueden ser:
a) La metodología y
b) El empleo exacto de términos técnicos
• Indicar las conclusiones y proposiciones alcanzadas
En este tenor podemos decir que si en las tesis se pueden dedicar capítulos
a las temáticas que acompañan al tema principal, en la tesina hay
que ir directo al tema y prescindir de todo aquello que ocupa un lugar
secundario.
El formato de presentación de la tesina deberá incluir los siguientes puntos:
1. Portada.
2. Portadilla.
3. Agradecimientos (opcional).
4. Índice.
5. Introducción.
6. Contenido temático desarrollado por capítulos.
7. Conclusión.
8. Fuentes consultadas.
9. Anexos (opcional).
Las estructuras de presentación de cada uno de los puntos arriba descritos,
están indicadas en el formato de la guía para la elaboración de
tesis.
Fuentes bibliográficas
de consulta
• Berger, P. Th. Luckmann La construcción social de la realidad,
ed. Amorrortu, 1968.
• Bosch García, Carlos, La Técnica de Investigación Documental,
ed. Trillas, México, 2003.
• Cázares Hernández, Laura, Christen, María, et. al.,
Técnicas Actuales de Investigación Documental,
ed. Trillas, México,2004.
• Eco, Humberto, ¿Cómo se hace una tesis?, ed. Recta, México 1987.
• Galindo, Carmen, Galindo Magdalena y Torres-Michúa Armando,
Manual de Redacción e Investigación. Guía para el estudiante y el
Profesionista, ed. Grijalbo, México, 1997.
• Hughes, John, y Sharrock, Wes La Filosofía de la Investigación Social,
Fondo de Cultura Económica, México, 1999.
• Iglesias Severo, Epistemología de lo Social, ed. IMCED, México, 1996.
• Mardonoes, J.M. y Ursua N, Filosofía de las Ciencias Humanas
y Sociales, ed. Filosofía y Cultura Contemporánea, México, 1999.
• Munich, Lourdes y Ángeles, Ernesto Métodos y técnicas de
Investigación, ed. Trillas, México, 1997.
• Piñuel Raigada, José Luis y Gaytar Moya, Juan Antonio, Metodología
General. Conocimiento científico e investigación en la
comunicación social, ed. Síntesis, Madrid, 1991.
• Romano, D., Elementos y Técnicas del Trabajo Científico, ed. Síntesis, Madrid,
España, 1983.
• Sánchez Puentes, Ricardo. Enseñar a Investigar o Una didáctica Nueva
de la Investigación Científica en Ciencias Sociales y Humanas. CESU
ANUIES, UNAM, México, 1995.
• Schutz, A. El problema de la realidad social, ed. Amorrortu, 1974.
• Taborga, H., Cómo hacer una tesis, ed. Grijalbo, México, 1982.
• Wayne C., Booth et.al Cómo convertirse en un hábil investigador,
ed. Gedisa, Barcelona España, 2001.
Guía para elaborar

2005-10-07T17:56:00.000-05:00

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